李建軍 王文起

【摘要】基于資源共享模式下實現(xiàn)創(chuàng)新思維應(yīng)用于工程訓(xùn)練中，將先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)制造技術(shù)引入到理論教學(xué)和工程實踐教學(xué)中，開展創(chuàng)新性教學(xué)、科技活動與工程實踐教學(xué)改革，實現(xiàn)資源共享提供很好的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 工程訓(xùn)練 教學(xué)改革 資源共享

【基金項目】2012年天津市高等學(xué)校實驗室工作研究會學(xué)術(shù)研究計劃項目（201201）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0219-02

一、引言

隨著教育改革的不斷深入， 我國高等教育正在逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。科學(xué)技術(shù)的日新月異，國際市場的激烈競爭，國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，都迫切要求高等教育在教育模式和育人理念方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求。

當(dāng)前大學(xué)生具有一定的縱向思維能力，而橫向思維能力就要差一些[1]。步入實際工作后，缺少創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新。如果培養(yǎng)學(xué)生只掌握了傳統(tǒng)的應(yīng)知應(yīng)會，而獨立思考和創(chuàng)新思維沒有得到鍛煉，顯然不符合當(dāng)前培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、尤其是高層次工程技術(shù)人才的目標(biāo)要求，因此，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維應(yīng)用于工程訓(xùn)練中的成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要模式。

利用學(xué)生的所學(xué)專業(yè)背景，將先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)制造技術(shù)引入到理論教學(xué)和工程實踐教學(xué)中，通過建立資源共享平臺實現(xiàn)典型專業(yè)的示范推廣作用，進(jìn)而面向全校各專業(yè)開展創(chuàng)新性教學(xué)、科技活動與工程實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合性創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)迫切需要及具挑戰(zhàn)性和競爭性， 開拓性和創(chuàng)新型人才的形勢。

工程實踐教學(xué)改革的原則是：以傳統(tǒng)加工制造項目作為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)；以先進(jìn)制造項目作為實踐教學(xué)的重點；以機(jī)、電、計一體的項目作為綜合訓(xùn)練的提升[2]。

二、建立資源共享平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維和工程實踐能力

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐手段等方面進(jìn)行改進(jìn)，利用高校資源優(yōu)勢，建立資源共享平臺，摸索新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實踐能力的教學(xué)模式，即：

1.資源共享平臺建立

高等學(xué)校工程訓(xùn)練中心是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要基地，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力具有不可替代的作用。同時，高校工程訓(xùn)練中心儀器設(shè)備的配置也為科學(xué)研究和社會服務(wù)提供了良好條件。管理、利用好工程訓(xùn)練中心這個平臺，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的投資和使用效益，提高教學(xué)、科研以及社會服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生創(chuàng)造性思維提供有力保障。

2.課堂教學(xué)與課外科技活動結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容的改革，結(jié)合本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿的最新學(xué)術(shù)觀點或工程建設(shè)的最新科技成果，結(jié)合教師自己的科研體會，在課程體系方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[3]。讓學(xué)生在重視掌握傳統(tǒng)基本知識的同時，明確：為何要創(chuàng)新，為誰而創(chuàng)新，在哪些方面需要創(chuàng)新，具備哪些素質(zhì)才能創(chuàng)新，如何正確地進(jìn)行創(chuàng)新等等。幫助學(xué)生增強(qiáng)為學(xué)術(shù)發(fā)展、為科技進(jìn)步、為國家強(qiáng)盛而奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生為了攻克尚未逾越的科技難關(guān)而刻苦鉆研的學(xué)習(xí)興趣。責(zé)任加興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情[4]。

進(jìn)行教學(xué)方法的改革，提出了：重點問題提綱挈領(lǐng)地講，難點問題“掰開揉碎”地講，基本常識概括地講；綜合運(yùn)用板書，自制的多媒體課件，動畫模型，實物和肢體語言及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段；講究合適的語調(diào)、語速和語氣；擺正教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，啟發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，通過開展老教師示范教學(xué)、青年教師觀摩教學(xué)和教學(xué)法交流會等形式，普遍改進(jìn)了教學(xué)效果，也教會了學(xué)生獨立、自覺、主動地獲取知識和探索問題的學(xué)習(xí)方法。

我院在實踐中進(jìn)行一系列的科技活動，充分利用校內(nèi)校外資源共享平臺先后舉辦了“從‘空客、‘火箭落戶濱海新區(qū)，看天津市現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展”、“激光加工技術(shù)”、“機(jī)電一體化技術(shù)”和“先進(jìn)制造技術(shù)”等活動。開闊了學(xué)生的眼界，了解了本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿的狀況和今后發(fā)展的方向。使學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情受到激勵，科技創(chuàng)新思路受到啟迪，科技創(chuàng)新意識受到培養(yǎng)。很多學(xué)生積極參加了學(xué)院組織的“挑戰(zhàn)杯”科技活動，指導(dǎo)教師的言傳身教，使學(xué)生親身體驗了科技創(chuàng)新的全過程。

3.理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合

課堂的理論教學(xué)與資源共享平臺（包括實驗室、工程訓(xùn)練中心）實踐的教學(xué)中相結(jié)合，提高學(xué)生的實際動手能力。開放實驗室里不但有驗證類的實驗項目，還有多種為學(xué)生獨立設(shè)計準(zhǔn)備的實驗項目，如“低副和高副機(jī)構(gòu)的組合設(shè)計”，“組合軸系創(chuàng)新搭接設(shè)計”，“液壓回路的設(shè)計”等等。使學(xué)生提高了獨立設(shè)計和動手實現(xiàn)設(shè)計的能力。

通過建立資源共享平臺，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)加工技能的同時，又能掌握先進(jìn)制造技能。通過對金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行擴(kuò)充和更新，保留傳統(tǒng)的熱加工和冷加工實習(xí)，增加了數(shù)控車削、數(shù)控銑削、數(shù)控加工中心切削、線切割等先進(jìn)制造技術(shù)的實習(xí)。

在教學(xué)方法方面進(jìn)行改革，變傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的實習(xí)模式，通過資源共享平臺為學(xué)生主動地將自主創(chuàng)意的設(shè)計親手變成制品，建立了培養(yǎng)學(xué)生主動設(shè)計制造的教學(xué)機(jī)制，從而將只注重基本理論的掌握、基本知識的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)工程實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學(xué)思想[5]。

通過創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)意制作， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加深了對形體的內(nèi)在認(rèn)識和了解， 并把專業(yè)知識與實際加工制作緊密結(jié)合起來， 為走上工作崗位奠定了扎實的實踐能力和具有創(chuàng)造性的思維方法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在教技能的同時，還注重教思想、教作風(fēng)。使學(xué)生懂得我國是一個制造大國，但還不是一個制造強(qiáng)國。只有好好地學(xué)習(xí)理論知識，掌握先進(jìn)制造技術(shù)，才能具備科技創(chuàng)新能力，才能為建設(shè)一個創(chuàng)新型國家而貢獻(xiàn)力量。

4.校內(nèi)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合

課題組帶學(xué)生到天津市政公路設(shè)備有限公司等天津城市建設(shè)系統(tǒng)的企業(yè)去參觀實習(xí)，在現(xiàn)場講解本學(xué)科最前沿的先進(jìn)制造技術(shù)，使學(xué)生不但見識了最新的加工設(shè)備和工藝流程，還了解了城市建設(shè)科技發(fā)展的水平和生產(chǎn)需求。課題組創(chuàng)建了天津市政公路設(shè)備有限公司、天津市帥超激光工程技術(shù)公司等大學(xué)生教學(xué)踐基地，把校內(nèi)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)解決生產(chǎn)中的科技難題。

三、改革的成果與效果

通過項目的探索性改革實踐，利用建立的資源共享平臺 摸索建立一套新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實踐能力的教學(xué)模式。

初步建立一套完整的工程意識和工程訓(xùn)練的培養(yǎng)體系， 打造出一支具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教師隊伍，使實踐教學(xué)在提高學(xué)生的全面素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了重要作用。

通過幾年的實踐取得良好的效果，對機(jī)械工程訓(xùn)練后學(xué)生的調(diào)查和分析，由于學(xué)生受到工程實踐的思想方法和工作方法的基本訓(xùn)練，在后續(xù)的課程設(shè)計中，對學(xué)生運(yùn)用理論解決實際問題的能力、工程表達(dá)能力有很大的幫助。

在畢業(yè)設(shè)計選題中，學(xué)生對機(jī)械工程訓(xùn)練中心實踐型畢業(yè)設(shè)計課題興趣高。學(xué)生在設(shè)計、計算、工程語言的運(yùn)用及技術(shù)文字表達(dá)、工程技術(shù)文件的編寫等都有提高。

學(xué)生對創(chuàng)新制作的興趣濃厚，例如：在計算機(jī)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）和數(shù)控編程，經(jīng)過操作虛擬數(shù)控機(jī)床完成程序仿真加工檢驗合格后，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到真實數(shù)控機(jī)床中，再動手操作機(jī)床進(jìn)行零件的實際切削加工。

四、結(jié)論

實踐證明，我們所進(jìn)行的基于資源共享平臺的創(chuàng)新思維與工程實踐探索性教學(xué)改革與創(chuàng)新 ，不僅構(gòu)建了新的實踐教學(xué)體系和模式 ，轉(zhuǎn)變了教育觀念 ，更新了機(jī)械工程教學(xué)與實踐內(nèi)容 ，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì) ，提高了學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。通過推廣示范性工作對其他高校工程實踐環(huán)節(jié)的進(jìn)一步改革也具有一定的啟發(fā)意義。

參考文獻(xiàn)：

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