閆懷菲

摘 要 在當今的教學大背景中，學校素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，美育在提高學生的心理素質(zhì)方面有著不可忽視的作用。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。既然美育有如此巨大的作用，那么在美術(shù)教學中合理地滲透心理健康教育，就成為我教學過程中的一個艱巨任務。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學 中學教育 藝術(shù)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

美術(shù)教育是一門綜合性學科教育，要求學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，它培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進素質(zhì)教育，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。通過美術(shù)教育，使學生有積極的學習態(tài)度，并在學習的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學會做人的道理，形成正確的價值觀。

場景一：在學生處辦公室工作，時間一長，最常見的就是那些因吸煙、打架、勒索被批評的學生，他們的家長因氣憤而像一頭發(fā)怒的雄獅。那些犯錯誤的孩子有的全沒了犯錯誤時的“威風”，因悔恨而流淚；有的卻全然不覺自己的過失對他人帶來的嚴重后果，依然為自己辯解或一臉無所謂。

方法一：這些與和諧校園情景令我心痛，令我思索，于是《重拳出擊》——校園公益廣告大賽應運而生。課堂上，讓同學們抨擊校園中一切不文明現(xiàn)象。李杰旋同學的《家里有人在等你》揭示了個別學生夜不歸家、留連社會的現(xiàn)象；邱妙蟬同學的畫面觸目驚心，以碎玻璃與帶血的拳頭的形象完成了《拒絕暴力》之作；林純珊同學的《莫讓校園失去光明》揭示著校園中破壞公物的現(xiàn)象；而陳妙莉同學的《讓我們一起保護校園環(huán)境》則以優(yōu)美的畫面倡議同學們共建美麗校園。作品在校園文化長廊展出后，在同學中產(chǎn)生了很大的影響。

場景二：學生處主任拿到了一封由校長那里轉(zhuǎn)來的學生來信，信中對穿校服校鞋，不許留奇異發(fā)型一事提出了自己的的看法，認為學校在干涉學生的自由。其實“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)、不化妝、不佩戴首飾，男生不留長發(fā)、女生不穿高跟鞋”是中學生守則中的規(guī)定，我們學校也根據(jù)實際情況要求學生“穿校服校鞋上學，不留奇異發(fā)型”。而當今部分學生受社會傳媒的影響太大，不能接受這種校規(guī)的約束。

方法二：針對上述現(xiàn)象，我開展了《青春活力》——中學生校服設(shè)計課程。教學過程中，有學生認為“青春的美就是愛怎么穿就怎么穿，校服又大又呆板，難看死了，而且每個人都是一個模子，個性都得不到張揚”。面對這一觀念，老師對這一問題的反證已毫無意義，實踐是檢驗真理的唯一標準。我準備了一組圖片，展示了一個模特和若干套不同類型的服裝、鞋、帽。讓學生自由組合一套自認為合理的學生裝。最后的結(jié)果是，無一人將皮鞋與運動服裝組合在一起。我故意問：“你們平時不是最喜歡將校服與皮鞋搭配在一起穿嗎？”同學們哄堂大笑，少數(shù)“自由主義者”低頭不語。學生基本上都將休閑運動裝的搭配作為學生裝，問及原因，他們說“簡單、樸實、大方、經(jīng)濟、運動時方便”。我不失時機地肯定了他們的觀點，同時允許他們張揚個性設(shè)計一套自認為漂亮的充滿青春活力的校服。學生們精神為之一振，作業(yè)過程中他們認真、執(zhí)著，夢想著自己設(shè)計的校服將在明天上市。

場景三：曾經(jīng)在校園中遇到過幾位亂扔礦泉水瓶的學生，問及他們對亂扔垃圾的感想，他們有些臉紅，說“習慣了”。是的，所有的壞習慣都是在不知不覺中養(yǎng)成的，要改可不那么容易。

方法三：如何讓他們對這些垃圾印象深刻呢？讓他們撿垃圾吧，將收集到的各種垃圾帶到美術(shù)課堂上，利用這些“垃圾”進行美術(shù)創(chuàng)作，課題就叫做《化腐朽為神奇》。

課堂上，校園中所有可以重復利用的“垃圾”都被搬進了教室：礦泉水瓶、塑料袋、一次性筷子、紙杯、糖紙……，同學們在達利、摩爾等抽象大師作品的啟發(fā)下，以泡沫板、報紙、膠帶相結(jié)合重塑《思想者》，以一次性紙杯重組《母與子》，以雪糕棍制成了比薩斜塔，用舊木筷建出了造型別致的小閣樓，而用可樂罐等做出的裝飾品更是數(shù)不勝數(shù)。給我印象最深的是一個用小糖盒、鈕扣、筷子組成的小撥浪鼓，做工精細，實用性強，得到全班同學的一致認可。

確切的說，自改革開放以來，我國的美術(shù)教育事業(yè)就如雨后春筍般迅速發(fā)展，現(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術(shù)的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。所以美術(shù)教育的好壞尤為重要。

再次強調(diào)下，國家要發(fā)展，民族要振興，必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力和想象力的人，具有全面發(fā)展的“四有新人”。教育面臨著新的轉(zhuǎn)折，美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師也面臨著一個新的考驗，我們要在教學過程中不斷把知識轉(zhuǎn)化為實踐力和創(chuàng)造力。低年級美術(shù)教育在新素質(zhì)教育課程改革中有著舉足輕重的地位，它在倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這些需要引起我們每個教師的重視。

綜上所述：三個教學活動雖然情節(jié)過程有不同，但是她們的開展都在不同程度上讓學生的心靈徹底進行了一次洗禮。更加令我欣慰的是，我所任教班級的學生不再將時裝與校服亂搭配穿進校園；學生處辦公室里因為打架等違紀現(xiàn)象被老師批評的同學不再有我熟悉的身影；校園中的亂扔垃圾現(xiàn)象雖有所減少，卻仍然屢見不鮮，而我也正好利用這一契機讓“不講衛(wèi)生”的學生為我送來“神奇”的作品。而現(xiàn)在我們更要清楚的意識到美術(shù)教育是一個多元化的教學體系，它的學科跨度大、容量廣，操作性強，是一門值得深入研究的課題。只有認識社會，了解社會與經(jīng)濟文化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化人才以適應未來社會發(fā)展的需求。