趙洪文　王桂霞

摘 要 本課程雖是專業(yè)基礎(chǔ)課也是一門專業(yè)核心課，它即為后續(xù)課程《flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用》的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)二維動(dòng)畫(huà)制作（flash）設(shè)計(jì)師作了突出的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 動(dòng)畫(huà) 課程 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本課程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用：在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，規(guī)定了本專業(yè)畢業(yè)生將“重點(diǎn)掌握從事二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作和后期特效制作相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能”，按照三個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的確定、教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革、教學(xué)方法與手段運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（或?qū)嵺`教學(xué)）、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等改革思路。

1崗位群分析、確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的崗位群分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)，每天大約有1800個(gè)Flash的崗位需求。在這些崗位中，我們把它劃分為兩個(gè)方向，基礎(chǔ)的仍然是Flash初級(jí)動(dòng)畫(huà)制作人員，即掌握基本的、簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在這基礎(chǔ)之上，主要分為兩個(gè)方向，其中一個(gè)方向是flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師它強(qiáng)調(diào)的是flash的基礎(chǔ)應(yīng)用。另外一個(gè)方向是flash程序員它強(qiáng)調(diào)的是Flash ActiionScript的應(yīng)用。

2教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取原則是以培養(yǎng)目標(biāo)以及市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)和核心技能傳授為出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系。

具體做法：堅(jiān)持以必須、夠用為度，動(dòng)和模仿制作相結(jié)合，繼續(xù)深化構(gòu)建階梯式學(xué)仿做三位一體教學(xué)模式。

3教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)

以職業(yè)能力分析、職業(yè)崗位典型工作過(guò)程分析和學(xué)生分析等為基礎(chǔ)，在首先確定專業(yè)課程體系的前提下，確定本課程的課程目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)繼續(xù)深化項(xiàng)目化教學(xué)與案例化教學(xué)。

4教學(xué)方法與手段

確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)化多種教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程。教學(xué)手段與之相對(duì)應(yīng)的繼續(xù)多元化發(fā)展。

5考核方案與標(biāo)準(zhǔn)

繼續(xù)細(xì)化課程的考核方案與考核標(biāo)準(zhǔn)。制定一套完整可行，實(shí)施有效的考核方案設(shè)計(jì)。

6青年教師的培養(yǎng)措施

（1）教學(xué)能力的培養(yǎng)

①指派指導(dǎo)教師，對(duì)剛進(jìn)校的青年教師進(jìn)行為期一年的教學(xué)專門指導(dǎo)。

②學(xué)院督導(dǎo)小組每學(xué)期專門對(duì)教師進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課。特別是對(duì)青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課均在3次以上，并且課后及時(shí)進(jìn)行反饋。

③全系教師公開(kāi)課、教研室組織的集體備課對(duì)青年教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

④結(jié)合專業(yè)進(jìn)行的新教學(xué)方法、教學(xué)手段培訓(xùn)。采用先選派老師出去學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)踐能力的培養(yǎng)

①青年教師進(jìn)校之前都有一線的工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的也在進(jìn)校2年內(nèi)有半年進(jìn)企業(yè)或到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉。

②實(shí)踐技能培訓(xùn)。系部和學(xué)院都開(kāi)展了技能比賽：學(xué)院舉行的每年一屆的青年教師教學(xué)大賽，使一批青年教師脫穎而出。

（3）學(xué)術(shù)水平的提高

學(xué)術(shù)水平的提高是青年教師培養(yǎng)的難點(diǎn)，我們的做法是首先組建科研團(tuán)隊(duì)，以學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、職稱較高（副教授及以上）的作為學(xué)術(shù)團(tuán)體帶頭人。每一個(gè)團(tuán)體有研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃，并且強(qiáng)調(diào)研究盡量與專業(yè)結(jié)合、與教學(xué)改革結(jié)合，做到教、研相長(zhǎng)。其次是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行各類學(xué)術(shù)講座。

（4）學(xué)歷進(jìn)修與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師參加碩士研究生學(xué)習(xí)，同時(shí)也選送部分教師作為企業(yè)的訪問(wèn)工程師到企業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也選派青年教師參加各種相關(guān)的藝術(shù)方面的培訓(xùn)，拓展了青年教師的視野。