管利

摘 要：初中歷史的教學需要以科學的教學理念為指導，幫助學生和家長糾正忽視歷史學科的錯誤認識。初中歷史教師應當充分發(fā)揮教學積極性，系統(tǒng)地應用自己的專業(yè)知識，設計出內容豐富、形式生動的歷史教學方案。讓學生成為歷史課堂的主人，給予學生充分的課堂交流與討論機會和時間，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史學科的學習興趣，為學生成才奠定基礎。

關鍵詞：初中歷史；教學設計；課堂教學活動；自主學習；成才

一、教學理念的思考

初中歷史教學將為學生的終生歷史學習做好準備并打下基礎，幫助學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學生對歷史學科的熱愛并進一步發(fā)展為對祖國、民族的熱愛。初中歷史教師應當以現(xiàn)代科學的教學理念為指導，不斷提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)能力。樹立科學的、符合現(xiàn)代化素質教育教學的教學理念，設計出內容豐富、形式生動的歷史教學方案。讓學生成為歷史課堂的主人，給予學生充分的課堂交流時間。初中歷史教師應當致力于幫助學生和家長改變對歷史學科學習的輕視，增進學生、家長、社會對歷史學科的認識與了解，使得學生和家長認識到歷史知識學習的重要性，以積極、熱情的心態(tài)去接受和進行歷史學科的課堂學習活動。初中歷史教師需要以基礎教材和教程為出發(fā)點，設計出內容精彩豐富、形式活潑生動的教學方案，結合使用包含豐富信息的彩色圖片、蘊藏知識的歷史資料和歷史故事、現(xiàn)代化的多媒體教學工具等，幫助學生建立系統(tǒng)化、形象化的歷史知識結構和知識體系。學生在歷史教學課堂上不再是被動地接受知識，被充滿趣味和熱情的課堂氣氛帶動，在認識、感受和理解的基礎上主動接受和學習歷史知識。初中歷史教師需要為學生重現(xiàn)生動、鮮活的歷史情境，為學生營造溝通順暢、充分交流的課堂環(huán)境，讓學生切身感受到歷史學科學習的快樂。

二、教學設計的思考

初中歷史教師在設計教學方案的過程中應當以歷史材料為基礎，綜合考慮到每個學生的學習經(jīng)歷、學習意愿、學習能力、學習水平和學習接受能力的差異性。從每個學生的實際學習情況出發(fā)，設計出符合學生切身學習條件的教學方案。幫助每個學生在初中歷史課堂教學活動中都有所進步和提高。初中歷史教師可以在課堂中讓學生分析和研究歷史資料，在觀察、思考、討論、比較、歸納等一系列教學活動中形成對歷史科目的學習熱情。為學生設計出具有邏輯性、關聯(lián)性、啟發(fā)性的問題和教學活動任務，輔助學生自主學習。為學生提供及時、暗示性的提示，讓學生根據(jù)指導和提示重新思考和再次分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究創(chuàng)新能力。初中歷史教師應當對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時、有效地評價和鼓勵，輔助學生確定歷史課堂教學活動的目標和方向，對偏離課堂教學活動的行為及時糾正，對學生的獨創(chuàng)性想法和觀念提出支持與肯定。讓學生感受到歷史科目的學習樂趣，為學生營造愉快、和諧的課堂教學氛圍。歷史教師應當考慮到初中學生的年齡特點，有效利用青少年求知欲強、好奇心旺盛、探究創(chuàng)新能力有待開發(fā)等性格特征和學習心態(tài)，在教學設計的過程中可使用充滿趣味性的歷史故事和歷史資料，結合活靈活現(xiàn)的歷史圖像和歷史資料，為學生重現(xiàn)歷史情境以激發(fā)學生對歷史問題的深入思考。培養(yǎng)學生的歷史學習積極性和學習興趣，學生歷史學習興趣的養(yǎng)成將為日后的歷史學習打下堅實的基礎。

三、教學交流與討論的思考

初中歷史教師需要留意關注學生之間、學生與討論小組之間、學生與教師之間的相互交流和溝通，保證學生之間、學生與教師之間建立順暢、及時、交互性的討論。而良好的、有效的交流與討論將促進自主式、探究式教學方案的實施，將幫助學生順利、高效地完成教學活動和教學任務，幫助學生在對話、討論中看到其他同學思考的獨到之處和閃光點，幫助學生轉換思考角度，變化思考模式，以嶄新的視角重新看待歷史資料和歷史知識點。學生們在初中歷史課堂教學中的交流與討論過程中，重新填補、構建自己的歷史知識體系，在傾聽其他同學的意見和觀點的過程中，糾正自己的錯誤想法，或者解決在歷史學習過程中遇到的困難。既培養(yǎng)了學生們相互幫助、相互合作的團隊精神和實踐精神，也給予學生在交流與討論過程中思考、比較與歸納總結的學習機會和學習體驗。學生在吸收這些學習體驗后與教師之間建立了和諧、相互促進的“學習”與“教授”關系，學生的進步和成長、學生自主學習能力的提高將為教師的教學工作提高提供動力和熱情。而教師的教學熱情和教學水平將在與學生的交流與討論過程中得到反饋、證實與檢驗，有助于教師積累教學經(jīng)驗，提高教學水平，激勵教師不斷謀求自身發(fā)展與進步，開發(fā)自己的專業(yè)教學能力和教學潛力。

綜上所述，初中歷史教師應當幫助學生樹立正確的歷史學習心態(tài)和學習觀念，以現(xiàn)代、科學的教學理念為指導，不斷提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)教學能力。樹立科學的、符合素質教育教學的教學理念，設計出內容豐富、形式生動的歷史教學方案，從每個學生的實際學習情況出發(fā)，幫助學生在初中歷史課堂教學活動中都有所進步和提高。為學生設計出具有邏輯性、關聯(lián)性、啟發(fā)性的問題和教學活動任務，輔助學生完成歷史知識的自主學習，為學生成長成才奠定基礎。

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（江蘇省如東縣大豫初中）