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        校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)改革和創(chuàng)新

        2014-04-29 01:04:11王曉霞
        成才之路 2014年28期
        關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式校企合作

        王曉霞

        摘 要:校企合作,是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作的優(yōu)勢在于,一方面企業(yè)能夠提供市場信息給學(xué)校,讓學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時更符合市場發(fā)展的需求。另一方面,企業(yè)直接從學(xué)校獲得人才,不用花費(fèi)巨資在人才的招聘和培養(yǎng)方面,降低了企業(yè)的成本。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行資源共享,學(xué)生將所學(xué)知識直接運(yùn)用到企業(yè)的實踐中,則是一種雙贏的模式。

        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;校企合作;中職服裝設(shè)計教學(xué);改革創(chuàng)新

        新形勢下中職服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)中,校企合作是培養(yǎng)優(yōu)秀服裝設(shè)計專業(yè)人才的有效途徑,是必不可少的重要條件。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,企業(yè)為學(xué)校服裝專業(yè)的師生提供良好的實踐環(huán)境,有利于服裝設(shè)計教學(xué)思路的創(chuàng)新。本文先分析校企合作下中職服裝設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上對服裝設(shè)計教學(xué)的老師提出針對性的要求。文章的重點(diǎn)將放在校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的改革和創(chuàng)新方面。

        一、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        目前,校企合作中的服裝設(shè)計教學(xué)并沒有實現(xiàn)真正的企業(yè)實踐,其原因主要有三點(diǎn)。一是中職服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容所使用的典型案例還停留在最原始的階段,并沒有隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行有效更新、總結(jié)和歸納。因此,學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后所遇到的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所能遇見的范圍,這種脫節(jié)現(xiàn)象不利于學(xué)生進(jìn)行有效實踐。二是中職服裝設(shè)計教學(xué)不重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),大多都固守眼前,學(xué)生對自己的要求也不高,最終培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量上沒有優(yōu)越性和不可替代性。三是服裝設(shè)計教學(xué)手段落后于時代的發(fā)展。

        二、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)對老師提出的要求

        教師在中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中要取得良好的效果,就要首先掌握新技術(shù),做到與時俱進(jìn)。在這前提下培養(yǎng)出來的服裝設(shè)計人才,才不會與企業(yè)的發(fā)展相脫節(jié)。具體來說,老師要做到以下幾個方面。首先,要像那些考研和考公務(wù)員的人關(guān)注新聞聯(lián)播一樣關(guān)注服裝行業(yè)。只有老師自身帶好頭,了解服裝行業(yè)各個方面的動態(tài),才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。例如,了解服裝陳列技巧和顧客消費(fèi)的心理特征。

        三、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的改革創(chuàng)新的途徑

        (1)構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。情景教學(xué)是用生動形象的情境來激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種新型的教學(xué)方法。服裝情境教學(xué)就是展示實物創(chuàng)作加工的過程來使課堂變得更加直觀易懂易學(xué)。這種教學(xué)是對書本知識的再現(xiàn)。將生產(chǎn)情境引入到服裝企業(yè)中去,可以凸顯服裝課程的共生教育理念。這種共生包括藝術(shù)、工程、文化和技術(shù)四個專業(yè)的課程。校企合作的重點(diǎn)在于學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)時利用企業(yè)實踐來培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會實踐的優(yōu)秀人才,校企合作的最終落腳點(diǎn)歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。引入服裝情境,使得這兩個點(diǎn)更加清晰明確。校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢主要集中在三個點(diǎn)上,首先是把握了校企合作的特點(diǎn),其次是把握了中職服裝人才的特性,最后是滿足了社會對服裝技能型人才的需求。多維創(chuàng)新模式主要有四個層次,即基礎(chǔ)認(rèn)識、技能訓(xùn)練、項目模擬、實體孵化。這種獨(dú)特的教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)散性思維和解決實際問題的能力。因此,老師在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩個方面。

        (2)中職服裝設(shè)計教學(xué)情境化維度的實踐。①以情為載體。有意義學(xué)習(xí)的前提是用情感激發(fā)學(xué)生的欲望。中職服裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)該針對不同的內(nèi)容設(shè)置不同的課程,針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)設(shè)計,使各個環(huán)節(jié)都得到最大的優(yōu)化。例如,童裝品牌設(shè)計是江蘇南通中等專修學(xué)校與上海賽暉服裝有限公司的合作項目。教師在教學(xué)時趁機(jī)將童裝實例的話題引入到課堂中,學(xué)生在上課的過程中很容易聯(lián)想到自己童年時期的記憶,從而激發(fā)學(xué)生對童裝設(shè)計的興趣。特別是PPT的演示,豐富的圖片足以喚起學(xué)生內(nèi)心最深處的情感。這種情感喚起以后,就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。②以境為載體。以江蘇南通中等專修學(xué)校與上海賽暉服裝有限公司合作為例。通過展示品牌童裝的樣品,激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的靈感。老師應(yīng)該趁熱打鐵,加以課堂模擬訓(xùn)練。模擬時可以與服裝陳列師搭配訓(xùn)練。這種走出書本的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),還能讓學(xué)生體驗到當(dāng)設(shè)計師的感覺,從而增強(qiáng)了他們的自信心。除此之外,換位參與和體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生互相啟迪、超越知識。學(xué)生的分析綜合判斷能力,在啟發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心醞釀中提升。老師的教學(xué)、品牌服裝的展示、陳列師的合作,學(xué)生在這三者結(jié)合下創(chuàng)造出的作品必然會富有創(chuàng)意。多種情境設(shè)置的答案環(huán)境具有變通性、啟發(fā)性的特點(diǎn),這為學(xué)生自由發(fā)揮看法提供了廣闊的空間,實現(xiàn)了服裝設(shè)計學(xué)科的內(nèi)化和深化,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),促進(jìn)形成健康的創(chuàng)新型人格。③多維結(jié)構(gòu)的實踐。多維結(jié)構(gòu)主要有四個維度,第一個維度是基礎(chǔ)認(rèn)知教學(xué),第二個維度是技能訓(xùn)練教學(xué),第三個維度是項目模擬教學(xué),第四個維度是實體孵化教學(xué)。這四個維度是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

        結(jié)語:綜上所述,改革和創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué),在于構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職服裝設(shè)計教學(xué),目前還存在許多問題,如課堂教學(xué)和企業(yè)實踐相脫節(jié)、輕視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、教學(xué)手段落后于時代的發(fā)展、拘泥于單一情境的教學(xué)等等。為此,文章第二部分對校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的教師提出了一些要求,特別是要及時掌握服裝行業(yè)的最新動態(tài),與時俱進(jìn),掌握服裝陳列技巧和顧客消費(fèi)的心理特征。最后指出改革創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵,在于構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施捷.基于校企合作的中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].

        職教通訊,2013(36).

        [2]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教

        育研究,2013(33).

        (江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校)

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