李相美 顏士文

摘 要：小學生心理健康教育刻不容緩。學校通過校園文化平臺開展各種活動，能提高教師心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：小學生；心理健康教育；道德教育

目前，由于心理教育滯后，學生離家出走，認識偏激，情緒頹廢，憂慮、嫉妒、憎恨等心理健康“貧瘠”現(xiàn)象普遍存在，這給教師敲響了警鐘。據(jù)統(tǒng)計，我國1/5的人口是在校學生，因此加強學生的心理健康教育應及早從小學生抓起。

一、小學生心理健康問題分析

從身心健康發(fā)展規(guī)律來看，學齡兒童時期身心變化很快，是行為、性格迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們普遍有著較強的自我發(fā)展能力，這為他們展現(xiàn)自我提供了一種可能性。但他們普遍主觀性與獨立性不強，除主觀因素外，社會支持、應對方式、認知評價等都是影響個體心理健康水平的重要因素。筆者認為，影響小學生心理健康的客觀原因主要來自社會、學校和家庭三個方面。

首先，越來越多農(nóng)村留守兒童父母在外打工，有的學生由于父母離異形成單親家庭，他們?nèi)鄙傩睦砗颓楦猩系慕涣?，時常感到孤獨寂寞。這些學生看到別人有父母疼愛，家人和和美美，往往產(chǎn)生自卑心理。與此同時，社會上一些不良風氣也對這些學生產(chǎn)生了消極影響。

其次，不同家庭的不同教養(yǎng)態(tài)度和教育方式對兒童的個性品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的影響。在現(xiàn)實中，家庭教育失敗的教訓往往是過分寬容或嚴格。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則是寡愛。

再次，家長普遍對孩子的期望過高，無形中給孩子造成了巨大的學習壓力。應試教育造成的“重智育輕德育”大環(huán)境下的教師考核，仍舊以學生的分數(shù)為標準，對學生進行心理健康教育的意識薄弱。

二、開展小學生心理健康教育的策略

1.將心理健康教育寓于學校日常教育中

心理健康教育應該全面滲透到學校教育的全過程，成為學校教育工作的有機組成部分。要加強心理健康教育研究的動態(tài)管理與指導，通過學科教育，有針對性地開展心理健康教育活動，豐富心理健康教育的渠道。如在課堂上讓學生充分發(fā)揮想象力，鼓勵他們發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)作出新奇的作品。組織學生參加各種公益活動，提高學生的社會責任感；定期召開幫扶教師、留守生座談會，拓寬溝通渠道，動態(tài)掌握其學習、生活、思想等狀況，調(diào)整學生的心理狀態(tài)。

2.提高教師素質(zhì)，注重師生心靈溝通

有人曾說過，在責怪中長大的孩子常愛責備人，在懷疑中長大的孩子常起疑心，在嘲諷中長大的孩子常會自餒，在鼓勵中長大的孩子常懷自信。因此，教師應注重自身心理素質(zhì)對學生的影響。要以真摯的感情、誠懇的態(tài)度與學生相處，消除學生的戒備心理，贏得他們的信任。學生把教師當作知心、信賴的朋友，教師才可能走進他們的內(nèi)心世界，才能因勢利導，否則心理指導將無從下手。要做好心理障礙學生的工作，具體問題具體分析，要特別注重具有自卑心理學生的矯正。

3.正確區(qū)分心理健康教育和道德教育

對學生而言，心理素質(zhì)是關(guān)鍵，社會文化素質(zhì)是體現(xiàn)，不能將心理健康教育和道德教育混為一談。心理健康教育關(guān)系到小學生自身心理素質(zhì)的完善，如接納他人，正確認識自我，具有良好的情緒，積極上進，努力發(fā)展身心潛能等。而道德教育具有社會性，它關(guān)系到兒童在社會化的進程中應該遵循和崇尚的社會規(guī)范的形成。如對待學生的攻擊行為時，有教師視為道德問題，有的認為是思想問題，很少有教師參照心理健康標準而視其為學生的心理問題。這種傾向?qū)πW生心理健康教育有以下影響：一方面，導致教師在看待學生心理問題時，將其視為學生的道德問題，難以從根源上發(fā)現(xiàn)并解決問題；另一方面，導致學校對思想道德教育的偏重而忽視心理健康教育。

4.加強校園文化建設，開展各種活動，使學生在豐富多彩的校園文化中健康成長

活動是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動和相互交往過程中發(fā)展起來的。校園是學生學習和生活的主要場所，學校應加強校園文化建設是促進小學生心理健康成長的重要舉措。學校應開展豐富多彩的校園活動，讓校園成為學生成長的樂園和展示自我的舞臺。可通過游戲、各種文體活動、社會實踐活動，引導他們感受成長的快樂，指導他們學會在困境中迎接挑戰(zhàn)，從而逐步形成樂觀的生活態(tài)度和正確的人生觀和價值觀。

總之，做好小學生心理健康教育工作，使他們形成良好的品格和健康的心理，提高他們對社會生活的適應能力，是擺在廣大教師面前迫切需要解決的現(xiàn)實問題。

參考文獻：

姚氣萍.小學健康教育方法例析[N].科教新報，2010-01-13.