李秀蘭

摘 要：在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀能力的提高離不開對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)還需要教師采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力

農(nóng)村孩子接受的教育知識(shí)與城市相比略微匱乏。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于農(nóng)村孩子接受英語(yǔ)教育的時(shí)間較短，英語(yǔ)水平相對(duì)不高，其中英語(yǔ)閱讀能力亟須提升。那么如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)合格人才呢？現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)閱讀能力的提高離不開對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，這是由英語(yǔ)本身的特點(diǎn)所決定的。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，整個(gè)篇幅占據(jù)大量的詞匯，甚至有較多生詞，再加上長(zhǎng)句需要在語(yǔ)法的基礎(chǔ)上理解，這些都要求學(xué)生首先熟練掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)教材入手，以課本為基礎(chǔ)，熟練掌握教材中的詞匯和短語(yǔ)。要求學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并記憶詞匯的漢語(yǔ)意思。對(duì)于難以理解的英語(yǔ)單詞，應(yīng)當(dāng)查英語(yǔ)詞典，弄清詞匯的用法，特別使用頻率較高的詞匯，更應(yīng)當(dāng)熟練掌握。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)，教師可以從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，對(duì)初中階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重時(shí)態(tài)、介詞等語(yǔ)法知識(shí)的講解，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)使用，同時(shí)也促使課堂教學(xué)更加高效。

例如高中英語(yǔ)必修三“Healthy eating”這節(jié)課程，有很多詞匯需要學(xué)生掌握，如“vinegar.Bean.Customer.cucumber.eggplant.put on weight”等，要求學(xué)生對(duì)這些詞匯和用法牢固掌握。學(xué)生只有掌握好最基本的英語(yǔ)知識(shí)，才能為閱讀能力大幅提升做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境

要想快速提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，打造高效課堂教學(xué)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)重視閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出最佳狀態(tài)，提高閱讀能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以每周安排兩節(jié)英語(yǔ)閱讀課，以教材為主要閱讀素材，每節(jié)課程選擇一篇文章，設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問題，并限定閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間找到問題的答案。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀速度和理解能力的提升，為英語(yǔ)考試做好準(zhǔn)備，在考試檢測(cè)中不再緊張。

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多英語(yǔ)素材，特別是對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度越來(lái)越高，相關(guān)書籍、報(bào)刊的數(shù)量也不斷增多。例如《China daily》中有很多優(yōu)秀的文章，關(guān)于生活、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面。如《China's Windows 8 ban catches Microsoft off guard》這篇短文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既可以提高英語(yǔ)閱讀能力，還能夠了解國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞。創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在課余時(shí)間也要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高也有很大幫助。

三、教授學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)閱讀技能

閱讀技能是指借助科學(xué)的方法開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略，以及具有良好的語(yǔ)感。閱讀技能是學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中必須要掌握的能力，只有熟練掌握閱讀技能，才能使英語(yǔ)閱讀事半功倍，凸顯出高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

第一，從英語(yǔ)文章的整體出發(fā)。在閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生從文章整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力，并理解文章大意。從整體出發(fā)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞、短語(yǔ)要根據(jù)前后文大膽猜測(cè)其含義，若確實(shí)不能理解，要將其跳過(guò)，繼續(xù)下面的閱讀，避免影響閱讀速度和中斷閱讀思路，學(xué)會(huì)快速理清全文思路和文章大意。

第二，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句。對(duì)英語(yǔ)文章的理解，還需要抓住關(guān)鍵詞句，如每段文章的首句和末句，一般來(lái)說(shuō)是對(duì)本段的概括和綜述。抓主要信息關(guān)鍵詞，例如句子的連接詞，如however，in a word，Meanwhile等。同時(shí)還要注意一些詞的用法，如同義詞、反義詞，以及加前綴、后綴的詞匯，以達(dá)到舉一反三的目的。

第三，注重閱讀速度的訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練分為fast extensive reading，scanning，timed reading，skimming，即快速泛讀、尋讀、計(jì)時(shí)閱讀和略讀?？焖俜鹤x要求學(xué)生閱讀大量的英語(yǔ)文章和素材，閱讀速度要快，并掌握文章內(nèi)容的大概意思，不需要仔細(xì)分析研究。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，只對(duì)某一目標(biāo)進(jìn)行尋找，而忽略其他內(nèi)容，這種方法對(duì)學(xué)生在考試中有很大幫助，能夠節(jié)省大量的時(shí)間。計(jì)時(shí)閱讀要求文章不宜過(guò)長(zhǎng)，在7分鐘～10分鐘閱讀完畢，在這中間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)高度集中注意力來(lái)進(jìn)行閱讀，并對(duì)文章有一定的理解。略讀要求以極快的速度閱讀文章，找出需要的重要信息，與尋讀有一定的相似之處。閱讀速度的訓(xùn)練，既要求能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，還要求對(duì)文章的含義進(jìn)行理解，從而解決給出的問題。

四、豐富學(xué)生的學(xué)科及背景文化知識(shí)

當(dāng)前，高中階段的英語(yǔ)閱讀理解題型涉及到的領(lǐng)域較為廣泛，如政治、經(jīng)濟(jì)、電影、人物以及科技事件等，這也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)政治、歷史、地理以及時(shí)事都有較好的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)于跨學(xué)科的知識(shí)能夠連貫起來(lái)、融會(huì)貫通，只有這樣，在遇到相關(guān)閱讀文章時(shí)才能游刃有余，對(duì)文章的理解更加透徹，解答問題更加輕松。

另外，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解也是必不可少的。教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解西方國(guó)家的文化等背景資料，也可以借助相關(guān)英文書籍和報(bào)刊，介紹西方發(fā)展和文化的書籍。

綜上所述，農(nóng)村高中學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，但通過(guò)采取有效的教學(xué)措施，如使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、教授學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)閱讀技能等方式，一定能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，也有利于打造高效的課堂教學(xué)，以及促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省惠州市博羅縣楊僑中學(xué)）