劉忠

【摘要】本研究提出了“職業(yè)化大學(xué)英語(yǔ)CBI課程模式”，并對(duì)課程教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給出了研究者的選擇，對(duì)高等職業(yè)教育大學(xué)英語(yǔ)課程模式建設(shè)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 大學(xué)英語(yǔ) 職業(yè)化 課程模式 CBI

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0108-02

我國(guó)高等職業(yè)教育課程模式存在著不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的問(wèn)題（焦安紅，2010），其原因在于：（1）國(guó)內(nèi)高職教育在不同程度上仍下意識(shí)在沿用學(xué)科系統(tǒng)化的課程模式，（2）三段式、模塊化、多元整合等課程模式較單一課程模式有了很大的進(jìn)步，但總體上不能說(shuō)是職業(yè)教育課程模式的完整轉(zhuǎn)型。