管文山

摘 要：社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，推動了我國素質(zhì)教育改革，小學(xué)英語作為素質(zhì)教育初級階段的重要課程，不僅能夠為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生交際等能力。自主學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是有效提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對當前小學(xué)英語教學(xué)中的不足之處以及在小學(xué)英語實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要作用進行分析和研究，為如何實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小學(xué)英語有機結(jié)合提出有效建議，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);英語教學(xué);對策;人才培養(yǎng)

隨著新課程改革不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。英語學(xué)科作為小學(xué)課程的重要組成部分，單純地傳授英語基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)目標與學(xué)生發(fā)展要求不符，現(xiàn)代英語教學(xué)目標要求通過英語教學(xué)，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的各項能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的人才。

一、當前英語教學(xué)中的不足之處

（1）教學(xué)模式落后。通過對小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查研究可知，目前，一部分小學(xué)英語教師在新課程標準的影響下，能夠積極地采取新的教學(xué)模式進行英語教學(xué)，但是，還有一部分教師卻依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，他們在觀念上拒絕接受新鮮事物，導(dǎo)致英語教學(xué)過程中，教師仍是課堂主體，照本宣科，學(xué)生參與度較低，導(dǎo)致學(xué)生的各項能力也無法得到鍛煉，學(xué)生的思維也得不到良好的發(fā)展。

（2）學(xué)生英語能力較差。小學(xué)作為學(xué)生接受知識能力的最佳時期，且模仿能力也較強，能夠很快模仿教師在課堂上教授的知識。例如，一些單詞的讀音等。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是單純地講解一些基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生英語能力較差，且學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有得到教師正確的引導(dǎo)，久而久之，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績下降。

二、在英語實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要作用

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)模式是一種心理教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提出疑問，并通過與同學(xué)合作、探究解決問題。因此，將自主學(xué)習(xí)模式與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合，不僅是落實新課程改革標準的具體體現(xiàn)，能夠突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）提高學(xué)生英語能力。學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠得到多方面的鍛煉。例如，閱讀能力、口語表達能力等，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，通過與教師的互動，能夠使學(xué)生更加集中注意力，進而扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識，為提高學(xué)生的英語綜合能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是提高學(xué)生英語能力的有效方法。

三、基于自主學(xué)習(xí)視角下推動英語教學(xué)的有效對策

（1）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要是將學(xué)生分成不同的小組進行教學(xué)活動，作為引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效手段，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神以及交際能力，與同學(xué)之間建立友誼，還能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在進行某節(jié)對話教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并讓學(xué)生自行分配角色，在課堂上表演。通過這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生帶入教學(xué)過程中，而且能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，從而在一定程度上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（2）情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種能夠有效吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，小學(xué)階段是學(xué)生的身體、心理發(fā)育的重要階段，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，并結(jié)合學(xué)生的心理特征以及英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、口語表達等能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的英語課文時，教師可以帶學(xué)生去郊游，親近大自然，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，看到花朵，就會聯(lián)想到flower這個英文單詞，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標。

（3）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師可以通過提問等啟發(fā)方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，這種一問一答的方式，能夠增加師生之間的溝通和交流，使教師成為學(xué)生的良師益友。另外，班級內(nèi)部每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況各不相同，教師在提問過程中，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)提問相對簡單的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而增強學(xué)生自信心，在不同程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（4）引導(dǎo)教學(xué)。教師作為教學(xué)主體，其重要作用不容忽視。雖然新課程標準要求要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，但是教師的引導(dǎo)作用也是必不可少的。因此，無論是那種教學(xué)模式，都離不開教師的正確引導(dǎo)。由于學(xué)生的知識有限，思維發(fā)育不完善，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到疑惑，教師在這個時候給予適當?shù)匾龑?dǎo)，能夠幫助學(xué)生突破難點，解決問題。因此，教師要時刻觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中具有不可替代的作用。為了提高學(xué)生英語成績，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進自主學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、將來成才奠定堅實的基礎(chǔ)，從而推動英語教育進一步發(fā)展。

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（江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)華豐小學(xué)）