姚娜娜

摘 要：英語閱讀能力是學習英語的主要目的之一，是學好英語的基礎(chǔ)。教師要在教學實踐及調(diào)研的基礎(chǔ)上，對目前初中生英語課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問題進行歸納和整理，并提出提高中學生英語課外閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;現(xiàn)狀;方法

英語閱讀能力是中學生學習英語的關(guān)鍵，也是提高英語成績的關(guān)鍵。學習英語的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語應(yīng)用的主要能力，同時也是學習英語的主要目的。學生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會對英語的學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者多年的教學實踐和走訪，同時對附近幾所學校的教師和學生進行詢問并進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：

（1）英語課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學生在課外時間選擇英語讀物時，沒有得到老師的指導，在選擇上存在著很多弊端。有的學生選擇的讀物比較簡單，但是很難提高自己的水平;有的學生選擇的文章就是中國人寫的，思維方式也是中國式的，不能讓學生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學生選擇的讀物比較難，沒有從實際出發(fā)，打擊了學習英語的自信心，最終導致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學生的實際情況選擇合適的文章給學生閱讀，如《愛麗絲夢游仙境》等西方文化特點的讀物要多給學生介紹，引導學生閱讀。

（2）英語課外閱讀方法不正確。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都是自己閱讀，很少有學生合作閱讀，或者在一起討論問題的，反映了中學生合作學習的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學生只注重閱讀文章的大意，而沒有鉆研的精神，遇到不認識的單詞和難懂的句子就跳過去，而不去深入分析和思考，導致英語閱讀很難有實質(zhì)性的提高。還有的學生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無法培養(yǎng)英語的思維模式。這些閱讀習慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學生的閱讀進行指導。

（3）英語課外閱讀時間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學生沒有課外閱讀英語習慣外，大多數(shù)的學生都會有偶爾的閱讀習慣，但閱讀時間比較短，多數(shù)的時候閱讀也是一知半解，自我學習能力不足。在時間安排上，有40%的學生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學生早晨有朗讀的習慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學生喜歡飯后或中午午休時閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時引導，給學生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、初中英語課外閱讀存在的問題

經(jīng)過筆者的詢問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學生認為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學生從來不閱讀文章，每天都把學習英語的時間都用在記單詞上，這些都說明很多學生基礎(chǔ)知識比較薄弱，沒有掌握好學習英語的方法。還有部分學生認為影響閱讀的主在障礙是語法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語法輔導書去研究語法，但也很難取得理想的學習效果。

從整體上說，學生對英語的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因為閱讀方法不正確，打擊了很多中學生學習英語的自信心。這與社會的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學生還認為，一些教師教學觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，很難提高他們學習的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來課堂教學，在第二課堂方面不夠重視，沒有時間去關(guān)心學生的課外閱讀情況，也沒有研究過怎么指導學生進行科學的課外閱讀，導致學生課外閱讀能力效率很低。

三、提高初中生課外閱讀英語能力的方法

（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵學生用科學的方法積累詞匯，因為英語單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學生閱讀就會減少猜詞的時間，就會提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學生掌握一些短語和詞組的用法，通過記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學生掌握大量的單詞。其次，就是讓學生掌握基本的語法知識，這樣可以讓學生遇到復雜的句子時不畏懼。但語法和閱讀是相輔相成的，學好語法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語的語法結(jié)構(gòu)。

（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進，根據(jù)學生的實際情況選擇不同難度的英語讀物，由淺到難，切忌拔苗助長。要讓學生在閱讀中感受到閱讀的快樂，要讓學生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要讓學生進行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡(luò)。再次，讓學生養(yǎng)成通過上下句猜詞的習慣，不要每次見到不認識的單詞第一反應(yīng)就去查字典。

（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語讀物要生動有趣，提高學生閱讀的興趣，把學生的求知欲調(diào)動起來。其次，要選擇與實際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因為這些內(nèi)容中學生都比較熟悉，可以加深對文章的理解。與此同時，還要注重選擇的多樣性，讓學生增加知識，提高能力。

（4）要拓展知識面，擴展視野。學習英語像學習語文一樣，不能只關(guān)注著本學科的學習，還要廣泛閱讀，博覽群書。因為英語是一門語言學科，要學好英語要掌握大量的材料，這些包括物理、化學、地理、歷史等學科內(nèi)容。通過學生對其他學科的大量閱讀，拓展了學生的知識面，也加深了學生對英語文章的理解深度。

參考文獻：

[1]孟茹.淺談中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].宿州師專學報，2000（2）. [2]李潤英.提高英語閱讀能力的方法初探[J].山西財經(jīng)大學學報，

1996（S1）.

（江蘇省邳州市議堂中學）