張松

摘 要：思想道德課程新標準指出，要以中國特色社會主義理論為指導，引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生成長成才奠定思想政治素質(zhì)基礎。而應試教育看重的是學生的成績，忽略了對學生社會責任感的培養(yǎng)。德育作為培養(yǎng)學生社會責任感的直接渠道，對促進學生成長成才起著重要作用。

關鍵詞：成才；中職德育；社會責任感；作用

中華民族自古以來以重德著稱于世，在漫長的歷史長河中，形成了豐厚而堅固的道德文化遺產(chǎn)，經(jīng)久不衰。而在人們長期社會生活中形成和總結出來的為人之道、做人之本的東西，體現(xiàn)了人類對理想人格和真善美的追求。一個人具備社會責任感，說明這個人具有道德、正義和自愿奉獻與犧牲的品質(zhì)。社會責任感的強大與否，關系著一個人的成長成才，關系著整個國家的命運。眼觀整個中國歷史，并不缺少具備社會責任感的人。而社會責任感要從小抓起，從校園實行起。德育作為培養(yǎng)學生社會責任感的直接途徑，發(fā)揮著巨大作用。

一、“哲學與人生”教學中培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

社會因素復雜，而中職生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵期。在這個時期，利用德育培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，能夠更好地培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生成長成才。在德育過程中，培養(yǎng)高尚的情操，健全學生人格。要重視培養(yǎng)學生的社會公德，只有樹立了正確的社會公德意識，才能夠約束自身的行為，成為一個有著正確人生觀和價值觀的人，才能夠形成社會責任感。

例如，“哲學與人生”課程的任務是為了讓學生了解科學發(fā)展觀，對學生進行如何做人的教育，幫助學生正確看待自然、社會的發(fā)展。在德育課堂中，教師可以采用討論、案例教學等多種形式，讓學生充分了解教學內(nèi)容，通過案例分析理論結合實際去理解。通過討論的形式，讓學生充分理解毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想。平時，注重利用實踐活動升華學生對理論知識的理解。比如，可以去敬老院為老人打掃衛(wèi)生。在社會公益活動中，增強學生的社會責任感，讓學生知道在個人利益與社會利益、國家利益面前如何正確選擇，在勞動中做出自己的貢獻，創(chuàng)造更大的人生價值。在“哲學與人生”的學習過程中，還需要學生利用辯證統(tǒng)一的方式去看待問題，樹立積極的人生態(tài)度。教師可以在此設置一個辯論賽，辯論主題設為“老人家摔倒該不該扶”，班級同學分為兩組進行辯論。在雙方辯論的過程中，學生都了解了該扶的原因、不該扶又應該怎么做。引導學生用全局、全面的眼光去看問題，學會具體問題具體分析，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

二、“職業(yè)道德與法律”教學中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

德育旨在培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，也是在為培養(yǎng)學生社會責任感做鋪墊。狹義上說，道德品質(zhì)是社會道德現(xiàn)象在個人身上的體現(xiàn)。學生道德品質(zhì)的形成，主要是通過學校德育和社會道德影響。利用德育培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)的過程中，不僅需要培養(yǎng)學生對道德的認同，更應該重視道德行為的表現(xiàn)。德育為學生提供了一個良好的道德行為模范，從行為、內(nèi)容各個方面，引導學生樹立良好的道德品質(zhì)。

例如，在“職業(yè)道德與法律”教學內(nèi)容中，“職業(yè)道德”要求學生掌握基本的禮儀與文明，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德意識，“法律”部分的教學任務是增強學生的主體意識和社會責任感。在第一個學習課題“習禮儀講文明”中，教師可以讓學生自己制作文明標語裝飾教室，通過標語提醒學生需要懂禮儀，樹立良好形象。教師還可以利用小組討論的形式，讓學生明白：在與人相處的過程中，應該怎樣做好禮儀規(guī)范。通過討論，加強學生對自我行為的約束。

三、“經(jīng)濟政治與社會”教學中培養(yǎng)學生的社會責任感

在“經(jīng)濟”部分的教學過程中，要引導學生正確看待金錢，能夠形成高尚的人格。在整個經(jīng)濟環(huán)境中，有了誠信的品質(zhì)，才能夠保證整個社會的健康發(fā)展。要讓學生形成正確的金錢觀，培養(yǎng)學生正確的競爭意識，讓學生充分了解處于社會中的人們的權利與義務。比如，通過“錢多好不好”這個辯論題目，讓學生自由發(fā)言，自由闡述。學生通過對他人發(fā)言內(nèi)容的了解，形成一種辯證看待金錢的觀念，讓學生自覺抵御享樂主義，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，樹立正確的金錢觀，從而較好地培養(yǎng)學生的社會責任感。而“政治”部分，則讓學生了解整個國家、政府的基本知識，我國的基本發(fā)展方向。通過教學，培養(yǎng)學生的愛國之情，增強學生的社會責任感。

例如，“經(jīng)濟政治與社會”第一個學習課題“商品的交換與消費”教學中，要讓學生對商品交換有整體全面的認識。在第三個學習課題“個人的收入與理財”中，讓學生了解納稅人的權利與義務。教師可以設置一個主題“彩票中獎100萬之后我會怎么做”，讓學生自由發(fā)言，最后教師進行總結，針對學生中一些好的行為進行獎勵和夸獎。讓學生了解納稅是每個公民的義務，對學生提出的捐款行為表示贊同與鼓勵，讓學生了解應該關注弱勢群體，也應該理智地分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

在中職教育過程中，德育對于學生社會責任感的形成和合格人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。加強學生德育，是一項長期的、艱苦的、細致的工作。因此，我們必須從實際出發(fā)，實事求是，避免“勞民傷財”“走形式”。為此，作為一名德育教師，要時刻明白自己所肩負的重要責任，不斷完善自我，在提高專業(yè)水平的同時，在思想上與時俱進，注意改變教學方式，努力做好學生的德育工作，更好地為社會培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

[1]賈瑞武，張偉.明確方向堅定信心扎實穩(wěn)妥推進中等職業(yè)學校德

育課課程改革[J].中國職業(yè)技術教育，2010（19）.

[2]孟慶勇，鄒麗莉.淺談中職德育課如何貫徹“三貼近原則”[J].教育

教學論壇，2011（14）.

[3]齊景紅，張俊霞，蘇洪春.互動式教學在中職德育課教學中的運用

[J].文教資料，2011（26）.

（江蘇省邳州中等專業(yè)學校）