董丁香

摘 要：經(jīng)歷了課程改革的多輪轉(zhuǎn)型，當下的語文課堂在轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陋習之下，卻也多出了很多不屬于語文課程本質(zhì)特征的不良現(xiàn)象，提倡“真語文”，就必須要能夠洗凈語文課堂中的污垢，讓語文課堂彰顯“真淳”本性。

關(guān)鍵詞：語文課堂;還原本真;彰顯活力

語文課堂教學在經(jīng)歷了多年的改革與探索之后，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)僵化的灌輸式教學模式，但也在課堂中或多或少地增加了許多不屬于語文學科屬性的其他元素，課堂教學追求功利化、教學手段一味多樣化、教學策略忽視生本化、課堂氣氛忽冷忽熱，這些語文課堂現(xiàn)象的存在，表面上呈現(xiàn)出的是一種熱鬧與改變，但從本質(zhì)上進行剖析卻發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容大大地桎梏了語文教學的良性發(fā)展，阻礙了學生語文學習本體價值的獲取。

語文課堂需要我們教師進行認真的洗滌，將不屬于語文本體的各種污漬清理干凈，還原語文課堂的清爽純凈。

一、語文課堂應充滿親切

“親其師，信其道?！惫湃怂偨Y(jié)出的這條教育格言正是在告訴我們教師對待學生首先要有一種親和力，要讓學生在課堂中感受到老師的親切感。如何展現(xiàn)出老師的親切感呢？微笑是最為直接而有效的表現(xiàn)方式。許多新教師在走上講臺之后，都會受到一些老教師的教導，認為嚴肅而不茍言笑的教師在學生中更具威信，能在課堂教學中維持好紀律，保障課堂教學的效率。誠然，這樣的教師在課堂中學生是不敢有所動作，但這樣的場面無異于“貓給老鼠上課”，學生是帶著畏懼感走進課堂的，這樣的課堂中，學生沒有了輕松愉悅的心情，他們的學習效率和學習積極性又如何能夠提高呢？

帶著微笑走進課堂，表面上學生會更加自由，有些學生可能會坐得不夠端正，有些學生可能會在課堂中插話，但是如果學生在課堂中表現(xiàn)出的這些小細節(jié)都沒有脫離專注于老師的講解與提問，那么這樣自由而開放的課堂也無可厚非。語文課堂中教師的微笑不僅給學生的心理放下了包袱，也為學生的過失行為帶來了自覺改正的動力。

二、語文課堂應展現(xiàn)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！边@一句話用在語文課堂學習中更是特別貼切。語文教學，無非是在課堂中指導學生再次閱讀他們已經(jīng)不再感到陌生的課文，在這樣的課堂中，教師如何將學生熟悉的課文教出興趣來就成了最值得探討的問題。

（1）別樣導入有新意。傳統(tǒng)的“今天我們來學習一篇課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容呢？”這樣的教學開場白已經(jīng)不再吸引學生的注意力。而在課堂中，教師如果能夠結(jié)合課文內(nèi)容和學生實際生成新話題，讓學生扮演“新聞發(fā)言人”自由表述，這樣會帶給學生很強的沖擊力，也容易引起學生的主動注意。

（2）精巧提問有深意。語文課堂中，教師的有效提問將直接關(guān)系學生思維的深度與走向，因此教師要極力避免“煩瑣問、無效問”的行為，讓整個課堂以簡單而關(guān)鍵的主問題進行貫穿，同時圍繞主問題再設計幾個分支問題，從而引導學生圍繞文本內(nèi)容生發(fā)思考，習得語言。如教學《李時珍夜宿古寺》一課時，教師設計出“李時珍為什么要夜宿古寺？他宿在了一座怎樣的古寺？課文為什么要細致描寫這座古寺？”等幾個重點問題，從而使學生理解了李時珍為民造福、甘于吃苦的崇高品質(zhì)。

（3）樂于實踐有創(chuàng)意。語文課堂中，學生的語言表達訓練是必不可少的重要學習行為，教師要在教學中設計出具有創(chuàng)意的語言訓練內(nèi)容，讓學生在實踐中樂此不疲。如教學《黃河的主人》時，在學生閱讀了艄公撐羊皮筏子時的動作后，可讓他們聯(lián)系自己坐在爸爸媽媽車上時的感受也來寫一寫。

三、語文課堂應體現(xiàn)風趣

語文課堂是學生學習語言表達的重要空間，這樣的空間里充滿的應是魅力無限的語言內(nèi)容，這些語言不僅是表達規(guī)范的文本語言，也有教師風趣幽默的口頭語言。一名稱職的語文教師，首先也應是一名合格的演講師，不談口若懸河、滔滔不絕，起碼也應是出口成章、風趣幽默。只有這樣，學生在課堂中才能如沐春風，雖不能至，心向往之。教師要注重自我語言表達能力的訓練，既可以從語言內(nèi)容本身進行設計，也可以從表達時的神態(tài)動作進行考慮。這樣的語文課堂一定能夠獲得學生的喜愛。

四、語文課堂應彰顯平等

民主平等是新課程改革中所大力提倡的教學方式。這里所提出的民主平等是一種發(fā)自內(nèi)心的把學生當作教學中的重要參與者和學習者進行對待，而不是知識的灌輸容器，更不是分數(shù)的加工廠。這些新理念的提出給許多從事教學多年的老教師們很大的不解，也在一定程度上影響了民主平等教學方式的深入推行。我們不可否認，在當下的課堂中，還是存在一些教師唯上、一言千鈞的現(xiàn)狀。要改變這些，就需要我們在平時的備課和評課活動中加以關(guān)注和學習，尤為突出的就是要珍視學生在課堂中所提出的各種見解和困惑，要能夠進行及時而科學的評價與反饋，并將民主平等視為教學的生命。

總之，只要我們注重語文本身的“語用”屬性，蕩滌污垢，就一定能夠讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

（江蘇省揚州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)二姜小學）