劉文紅

摘 要： 早期閱讀可以給孩子無開形的東西——健全的性格、美好的感情、聰穎的智慧、深刻的哲理、良好的修養(yǎng)，是他們一生取之不盡的財富。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；早期教育；智力開發(fā)

所謂早期閱讀是指0～6 歲 的嬰幼兒運用視覺、聽覺、觸覺 、口語 ，甚至還有身體動作等綜合手段來理解對色彩 、圖像、聲音 、文字等多種符號 的所有活動。所有有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動和行為，都可以稱之為閱讀。國家教育部于2001年頒枷了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，第一次明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語言教育目標體系。這充分體現(xiàn)了國家對幼兒早期閱讀教育的重視。具體來說，早期閱讀的重要性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面

一、早期閱讀的重要性

（一）是開啟孩子智慧的鑰匙。閱讀是孩子了解自然與社會，獲得知識和經(jīng)驗的主要方式。有資料證明，早慧兒童的共同特點之一就是喜歡閱讀，較早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展迅速，閱讀興趣大，能力高，知道的東西多，個性發(fā)展好，比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。

做父母的都希望自己的孩子比別人聰明，那就從小開始閱讀吧。我們跟寶寶一起閱讀的圖書越多，連接的密度就越緊。寶寶一而再、再而三地重復(fù)閱讀同一本書、念同一首童謠童詩，連接的韌度就強，好像一片草地按照同樣路線多走幾遍就會辟出清晰的小路一般。神經(jīng)元之間連接的密度與韌度，從根本上決定了寶寶智力的高低。需要特別注意的是：閱讀絕對不能采用填鴨式，這樣非但達不到學(xué)習(xí)效果，反而因為缺乏好心情、缺乏互動、缺乏好奇探索，而有損寶寶的智力發(fā)展。我們必須讓寶寶心情愉快、主動閱讀，才能收到成效。

6個月以上的寶寶已經(jīng)能辨別基本的原色，《棒寶貝半DIY自制書》圖案簡單，色彩鮮明，匹配上簡單的視覺語言的短句，然后帶他指認書中所看到的圖片，學(xué)習(xí)將書中的場景與真實生活中的事物做一個鏈接。例如：和寶寶一起學(xué)習(xí)《棒寶貝半DIY自制書》系列的第一本《起床》時，可以先跟寶寶一起閱讀起床后的問候語，一邊看圖，一邊可以告訴寶寶要清洗的身體部位：臉蛋、鼻子、額頭；一邊看圖一邊指認身體部位名稱。

2歲大的寶寶已經(jīng)能夠感覺色彩的濃淡，這時期的圖書應(yīng)該著重寶寶的日常生活體驗，以寶寶眼前所見、身邊所感題材的圖書為主要閱讀內(nèi)容，《棒寶貝半DIY自制書》系列都是從2歲以內(nèi)寶寶一天的日常場景著手，分為：《起床》《早餐》《爸爸去上班》《午餐》《睡午覺》《到朋友家玩》《回家》《和爸爸一起玩》《晚餐》《夜晚》。我們做爸爸媽媽的，就要提供各種不同的刺激，讓寶寶將之轉(zhuǎn)化成訊息，增進突觸數(shù)量，和寶寶一起閱讀，可以開發(fā)寶寶大腦里許多區(qū)塊的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，為寶寶日后的學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于幫助幼兒開拓視野，豐富知識。幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以窮究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，我們家長應(yīng)耐心地解答孩子的疑問，不能粗暴地加以制止或敷衍了事，應(yīng)該陪同孩子一起去書中查閱資料。圖書中含有豐富的知識，大量的信息，如果幼兒學(xué)習(xí)大量閱讀，可彌補正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識，同時產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。

筆者在圖書館工作30多年，一直關(guān)注圖書館子女的成長，圖書館子女差不多上同一所學(xué)校，老師對圖書館子女評價一直很高：知識豐富、理解能力強、品質(zhì)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)拔尖、象書香門弟出來的孩子。幾十年來，圖書館子女在高考中保送上大學(xué)的多、考取名校的多、孩子長大成才的多。我的孩子曾給我說：“媽媽沒有給我最好的物質(zhì)條件，但給了我無盡的知識保藏。我是站在圖書館人的肩膀上成長起來的?！比缃窈⒆右呀?jīng)工作，但他仍然堅持閱讀。

（三）開發(fā)孩子的語言能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。教育學(xué)家認為3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個時期也是孩子接收大量知識，充分認識世界的時候，因此家長要重點抓住這個時期。 1歲以前給寶寶買布或無毒塑料制成的"撕不爛的書"，這些書容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡單、清晰、色彩鮮艷的圖書。特別是有大幅圖案和簡短文字的圖書最能有效提高寶寶的語言發(fā)展水平。有簡單的韻律、動植物圖片和娃娃笑臉的圖書，最受青睞。2歲時期給寶寶買一些結(jié)實的卡式書。圖畫較多的兒歌書藉，或有著簡單情節(jié)的童話書。 3歲時期給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書，特別是那些對簡單文字作出特別標注的圖書。參與動腦和動手的智力圖書。日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書也是應(yīng)該給寶寶準備的。

（四）提高幼兒的觀察力、想象力、理解力。幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗表象。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進行加工，才能理解畫面的意義。因此，豐富多彩的繪本、圖畫書號、不只是生硬的文字更有形象的畫面，便于孩子理解給他們帶來更廣的想象窨。平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

（五）早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的課堂學(xué)習(xí)時聽課能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子認真傾聽的能力和習(xí)慣，對于孩子來說，2-8歲是習(xí)慣培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵期，包括良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。在幼兒期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要為孩子的未來嗎？ 對小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，“會聽”都是必要的前提。聽課的效率是決定孩子成績的重要因素，成績優(yōu)異的孩子大都有著良好的聽課習(xí)慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。聽講能力強弱是決定接受信息多寡的首要因素。

（六）從小豐富孩子的情感世界。在我們的童年里，有許多故事伴隨著我們一起成長，有助人為樂的雷鋒、美麗善良的天鵝姑娘、機智勇敢的阿凡提，還有許多不怕犧牲、艱苦奮斗的戰(zhàn)斗英雄們，他們都成為我們學(xué)習(xí)的楷模。幼兒在傾聽這樣的作品時，往往會隨著故事的進展時喜時悲，或為主人公的人格佩服得五體投地，或為主人公曲折的道路唏噓不已。不同的角色，孩子們的心情會發(fā)生不同的變化。這些圖書豐富孩子的內(nèi)心情感世界，對孩子的成長發(fā)育起到了積極的作用。

二、如何開展早期閱讀教育

早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習(xí)慣的增強。

（一）為孩子創(chuàng)造豐富的早期閱讀環(huán)境。要盡力為孩子營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。在家庭環(huán)境中床上用品、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應(yīng)的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認識。同時在房間里多布置一引起發(fā)音讀物玩具，孩子對聲音非常的敏感，這樣可以激發(fā)他們閱讀興趣。

（二）開展親子閱讀。閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。許多家長認為閱讀是孩子自己的事情，做家長起到監(jiān)督的作用就行了。在孩子們的眼里家長就是他們的榜樣，因此，現(xiàn)在提倡親子閱讀，陪伴孩子一起走進閱讀世界、感受閱讀帶來的快樂。親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長必須以身作則。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（三）從小培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。閱讀不僅是父母幫助孩子認識世界的手段，也是增進親子溝通、鍛煉語言能力的良好工具，而且將對孩子日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。一般來說，從9個月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻，甚至?xí)浩疲灰鶕?jù)孩子的認知能力、語言能力選擇適當(dāng)?shù)臅?，循序漸進地給他看，孩子就會在不知不覺中養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。需要注意的是，父母要試著引導(dǎo)孩子自己看書，讓孩子學(xué)著自己看圖片來理解故事，然后再與父母交流。這樣不但能促進孩子獨立思考的能力，還能夠培養(yǎng)孩子的獨立性，逐漸成為閱讀的主人。

（四）不斷提高孩子的閱讀能力。閱讀能力是個體通過閱讀方式進行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實現(xiàn)心理任務(wù)完成的狀態(tài)。具體說，兒童閱讀力應(yīng)該是包括這樣幾項能力： ①.提取信息力（從文本中提取有關(guān)信息的能力）； ②.推斷解釋能力（能利用文本信息，對相關(guān)問題作出合理解釋）； ③.整體感知能力（對文本的內(nèi)容、主旨、寫作對象有整體的感受）； ④.評價鑒賞能力（對文本的價值、主題、結(jié)構(gòu)、表達等方面作出判斷、評價和欣賞）； ⑤.聯(lián)結(jié)運用能力（能合理利用文本信息解決生活中的問題）。在閱讀中讓孩子們掌握正確的閱讀方法，做父母的每天要安排一定的時間作為故事時間，雖然學(xué)齡前的孩子還無法認識所有的字，但孩子從每天聽和看故事的過程中，逐漸建立了可以自己閱讀的信心。有些孩子聽完故事后，除了翻閱圖書，還能指著圖向父母和同伴訴說情節(jié)。通過不斷地重復(fù)故事情節(jié)，孩子能完全了解故事形成的方式，當(dāng)他將故事內(nèi)化成自己的觀念后，故事也就自然成了他生活體驗的一部分了。 在日常生活中，家長可以根據(jù)不同的場景，對孩子進行情景教育，這樣更容易讓孩子接受新事物，增長知識。

三、結(jié)語

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完整語言”的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4—5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。培養(yǎng)孩子早期閱讀可以從根本上提高是整個民族的文化水平，為建設(shè)閱讀型社會奠定夯實的基礎(chǔ)。

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