貢保杰布

當(dāng)今兒童少年主體意識(shí)的發(fā)展和價(jià)值觀念新取向以及教育改革的深化，需要高度重視養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，使學(xué)生的奮斗目標(biāo)更明確。使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。

養(yǎng)成教育案例分析對策現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是一個(gè)傳統(tǒng)的課題，又是一個(gè)新課題，它的復(fù)雜過程和內(nèi)在機(jī)制，是人們需要通過長期實(shí)踐而探索的問題。當(dāng)今兒童少年主體意識(shí)的發(fā)展和價(jià)值觀念新取向以及教育改革的深化，需要高度重視養(yǎng)成教育。

案例1：

才讓，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天在寢室做事，不是摔壞這個(gè)，就是碰壞那個(gè)，生活自理能力很差，寢室經(jīng)常被扣分，其他同學(xué)怨聲載道，老師怎么提醒也沒有用。

評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

采取措施：

（1）樹立榜樣。榜樣是最好的教育，也是最實(shí)用的方法。在同寢室的同學(xué)中選一個(gè)榜樣，每天指導(dǎo)生活用品的擺放等。事實(shí)證明，當(dāng)榜樣對孩子產(chǎn)生了影響，就會(huì)奮追直上……另外，教師及時(shí)對其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好？引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

（2）事事養(yǎng)成計(jì)劃性。利用班會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間，教育他一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（3）放手讓其獨(dú)立。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后，讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對于學(xué)生來說：自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自己親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。

（4）開展“愛我寢室，美化寢室”評比活動(dòng)和“家務(wù)大挑戰(zhàn)”活動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力。在真實(shí)的、具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生感受到做家務(wù)的辛苦，同時(shí)也體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣。

案例小結(jié)：沒有規(guī)矩不成方圓。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成，建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，使學(xué)生的奮斗目標(biāo)更明確。使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

案例2：

扎西是一個(gè)聰明的小男孩，有一個(gè)非常壞的習(xí)慣。他喜歡把指甲留長，放在嘴里咬，說過幾次后，收斂一下，可過了幾天，老毛病又犯了。通過家訪了解到，他在家里也是這樣做。

分析：

扎西的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。

采取措施：

（1）我找到一位愛清潔的同學(xué)跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告訴他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對一個(gè)人很重要。他是一個(gè)聰明的孩子，看到別人都這么愛干凈，也以別人為榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了。

（2）讓他當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員，習(xí)慣不是一朝一夕就能改的，過了一段時(shí)間后，他的老毛病又犯了。我以監(jiān)督員“威脅”他，不好好干，就撤消衛(wèi)生監(jiān)督員，他很在意這個(gè)崗位，發(fā)誓要好好干。

（3）寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中。

第一，開展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)，通過班隊(duì)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺地實(shí)踐。

第二，開展文明寢室、文明示范班級、文明餐桌評比活動(dòng)。每周進(jìn)行星級寢室評比，以此來加強(qiáng)對學(xué)生寢室管理規(guī)范化，建立學(xué)生寢室管理的長效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的守時(shí)觀念。通過評比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

第三，開展個(gè)人衛(wèi)生檢查。由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，包括指甲、頭發(fā)、衣服等，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明班級評比的依據(jù)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個(gè)學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。

案例小結(jié)：良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕就能解決的，需要師生堅(jiān)持不懈的努力。生活是培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的苗圃，教師則是園丁。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生。開展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)踐文明衛(wèi)生行為，達(dá)到寓教于樂的目的。學(xué)生在活動(dòng)中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能緊密結(jié)合，對學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。