蘇海雁 楊世勇

[摘 要] 本文從闡述大學(xué)生實習(xí)的意義出發(fā)，介紹了我校會計學(xué)專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的做法、特色及其存在問題，在借鑒國外大學(xué)生實踐教育制度經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出從國家、企業(yè)和學(xué)校三方面構(gòu)建我國大學(xué)生實習(xí)實踐制度。

[關(guān)鍵詞] 會計學(xué)； 國家特色專業(yè)； 校企合作； 實踐教學(xué)； 制度安排

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 071

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）05- 0121- 02

2006年，中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保媽W(xué)專業(yè)通過了江蘇省品牌專業(yè)的驗收； 2010年，我校會計學(xué)專業(yè)獲批第6批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，這是對我校會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)特色的一種認可。我校作為“211”和“985”院校，多年來一貫重視學(xué)生的實習(xí)、實踐教學(xué)，學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)、較強的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了工作單位和社會的高度認可。本文試從我校會計專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的做法、特色及存在問題出發(fā)，探索構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)制度，以供其他同類院校參考。

1 我校會計專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、特色與存在問題

大學(xué)生的實習(xí)實踐活動承載著學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的重要功能，作為國家特色專業(yè)，我校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是如何改革實踐教學(xué)模式，強化、優(yōu)化實踐教學(xué)，突出、保持并創(chuàng)新其培養(yǎng)特色。目前我校會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)見表1所示。

我校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的特色主要有以下幾點：

（1） 主干課程實驗系列化，信息化處理能力強。我校每門會計主干課程均配有16或32學(xué)時的上機實驗，特別是用友公司為我?！柏?zé)任會計應(yīng)用”課程開發(fā)的集團公司網(wǎng)絡(luò)會計應(yīng)用實驗教學(xué)軟件，大大提高了學(xué)生的信息化處理能力與大型集團公司的財務(wù)管控能力。

（2） 專業(yè)實習(xí)校內(nèi)化，企業(yè)資料有行業(yè)特色。我們復(fù)印了徐州金鷹國際購物中心和龐莊煤礦2010年12月份全套財務(wù)資料，學(xué)生2人一組，進行理論與實踐的檢驗式學(xué)習(xí)，財務(wù)資料真實全面，拓寬了學(xué)生的知識面，加之開展廠礦現(xiàn)場參觀、企業(yè)高層人員現(xiàn)場講解，保證了實習(xí)質(zhì)量。

（3） 專業(yè)技能過硬，上崗能力強?！皶媽崉?wù)訓(xùn)練與考核” 4周手工賬務(wù)處理，2周電算化處理，學(xué)生對于制造業(yè)常見的業(yè)務(wù)能輕松應(yīng)對從原始憑證到企業(yè)對內(nèi)對外18張報表的財務(wù)處理，專業(yè)基礎(chǔ)理論與實務(wù)扎實，上崗能力強，得到了用人單位的高度評價。

（4） 注重學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過大學(xué)生科研訓(xùn)練項目、財務(wù)成本管理設(shè)計項目和創(chuàng)新實驗區(qū)項目設(shè)計與創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的一般思路與方法。

（5） 注重學(xué)生職業(yè)品德的素質(zhì)培養(yǎng)。通過知行合一的會計職業(yè)道德與管理品質(zhì)提升訓(xùn)練系列活動，使學(xué)生認識到，從事會計職業(yè)有時品行比專業(yè)技能更重要的道理。

但對比其他同類院校，我校的專業(yè)實踐教學(xué)還存在缺少企業(yè)經(jīng)營模擬的沙盤實驗、缺少稅務(wù)實務(wù)訓(xùn)練、具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師稀少、校企合作需進一步加強等問題。

2 我國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的問題及校企合作制度安排的思考

眾所周知，缺乏工作經(jīng)驗成了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的最大門檻。不可否認，加強校企合作，強化實踐教學(xué)是改變這一局面的有效途徑。但關(guān)鍵問題是如何解決高?！疤觐^擔(dān)子一頭熱”的局面，促成校企雙方合作，各取所需實現(xiàn)雙贏。

2.1 目前我國大學(xué)生實習(xí)與校企合作的狀況

目前，我國的校企合作還處于民間狀態(tài)，學(xué)校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，呈現(xiàn)出“一邊熱一邊冷”的巨大反差。不難理解，學(xué)生實習(xí)期短任務(wù)不好安排、企業(yè)指導(dǎo)老師難安排、學(xué)生人身財產(chǎn)安全保障、住宿就餐等日常管理、實習(xí)經(jīng)費等已成為企業(yè)后顧之憂。

根據(jù)零點研究咨詢集團的調(diào)查顯示，目前我國大學(xué)生企業(yè)實習(xí)的困難有以下4點：① 提供實習(xí)的單位少，僅有5%左右，大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，占到全國企業(yè)總數(shù)的99%以上； ② 實習(xí)單位支付薪酬少、不支付薪酬甚至要支付實習(xí)費用，學(xué)生經(jīng)濟壓力大； ③ 實習(xí)工作內(nèi)容瑣碎，多為非專業(yè)、非核心工作； ④ 實習(xí)過程中缺乏指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師易出現(xiàn)“兩個和尚抬水吃”現(xiàn)象。

針對以上問題，本文借鑒國外建立大學(xué)生實習(xí)制度的經(jīng)驗，從國家、企業(yè)和高校3個層面，從法律制度、實習(xí)經(jīng)費等方面入手嘗試構(gòu)建適合我國國情的大學(xué)生實踐教學(xué)制度與校企合作模式。

2.2 我國會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)制度的構(gòu)建

2.2.1 國家加快立法建設(shè)，保障企業(yè)權(quán)益，引導(dǎo)地方政府、企業(yè)重視大學(xué)生實踐

德國獨特的重視實踐教學(xué)的“學(xué)徒式”培養(yǎng)模式成為20世紀(jì)初世界上許多高校模仿的對象。為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，德國政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校積極合作，構(gòu)建了企業(yè)主導(dǎo)、多方參與、責(zé)任清晰、分工明確的大學(xué)實習(xí)制度。具體分為3個方面：① 政府以立法和制定政策法規(guī)的形式為大學(xué)生提供制度保障；② 企業(yè)積極響應(yīng)政府號召，主動為大學(xué)生提供實習(xí)崗位；③ 德國大學(xué)高度重視在校大學(xué)生的實習(xí)工作，在學(xué)制和學(xué)分管理上較靈活，為學(xué)生充分的實習(xí)提供了可能。

因此，我國應(yīng)加快勞動準(zhǔn)入制度、安全保障制度、實習(xí)生權(quán)益保障制度等方面的立法并制定執(zhí)行保障措施，保障企業(yè)權(quán)益，促進校企合作的良性發(fā)展。例如將接收大學(xué)生實習(xí)和實踐納入地方政府、國家機關(guān)、企業(yè)及有關(guān)部門社會責(zé)任的必要組成部分或地方官員的政績考核內(nèi)容，并在投資支持、經(jīng)費支持或稅收減免等方面做出國家制度安排，以此促進政府、企業(yè)和高校之間形成指導(dǎo)、合作與管理關(guān)系，為在校大學(xué)生提供一個寬廣的實習(xí)平臺。

2.2.2 高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，創(chuàng)新實習(xí)制度，主動與企業(yè)建立長期的人才培養(yǎng)合作計劃

校企長期戰(zhàn)略性合作是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)校企資源共享的“雙贏”模式。學(xué)校與企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近企業(yè)人才需求的專業(yè)人才，縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期，節(jié)約企業(yè)成本，提高教育效率，達到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏。

德國公司不論大小通常樂于為大學(xué)生提供實習(xí)崗位，一方面是因為公司可通過大學(xué)生實習(xí)進行人才選擇和儲備；另一方面也是因為實習(xí)生工資低，用他們處理短期業(yè)務(wù)省去了后期人員安置之憂。在美國，超過80%的企業(yè)聘用過實習(xí)生；在日本，超過47%的企業(yè)有使用實習(xí)生的傳統(tǒng)。

因此，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，開門辦學(xué)，了解企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)按需培養(yǎng)，在創(chuàng)新學(xué)生實踐模式方面做出制度安排，包括： ① 管理制度保障，建立“雙導(dǎo)師制”、“校內(nèi)導(dǎo)師責(zé)任制”，定期與校外指導(dǎo)老師溝通了解學(xué)生實習(xí)情況，解決企業(yè)之憂。鼓勵各院系充分發(fā)揮主觀能動性，主動探索校企合作模式。② 經(jīng)費保障。學(xué)校不但在政策上給予支持，而且在學(xué)生實習(xí)資金上給予支持，以保障學(xué)生實習(xí)經(jīng)費及時足額劃撥到位、?？顚Ｓ?，保障學(xué)生安心實習(xí)（如我校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費為人均1 500元，基本能夠滿足學(xué)生交通住宿費用）。③ 創(chuàng)新實習(xí)實踐認可制度。鼓勵學(xué)生周末到企業(yè)實習(xí)并給予學(xué)分認可；認可學(xué)生參加校外企業(yè)界人士的講座報告；實行完全意義上的學(xué)分制而不限定年限；對學(xué)生在企業(yè)的實踐結(jié)果如發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新或獲獎情況予以認定，全方位多角度地創(chuàng)新學(xué)生實習(xí)模式。

主要參考文獻

[1] 陳仁霞. 關(guān)于德國大學(xué)生實習(xí)情況的調(diào)研[J]. 世界教育信息，2009（3）.