趙麗梅

【摘要】如何讓幼兒輕而易舉地明白豐富多彩包羅萬象的自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的抽象科學(xué)概念，是困惑我們一線教師的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和渴望?！薄吨改稀分幸仓赋觯河變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望、培養(yǎng)探究能力，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用機(jī)會(huì)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為應(yīng)從激趣、體驗(yàn)、分享交流這三個(gè)方面著手幫助幼兒理解科學(xué)概念。

【關(guān)鍵詞】激趣 體驗(yàn) 分享

【課題項(xiàng)目】本文系課程研究成果，課題名稱《本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開發(fā)與利用》。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0017-01

一、創(chuàng)造條件，利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒探究興趣和欲望。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“幼兒心靈之處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。”幼兒天生就是個(gè)好奇者，因此，在實(shí)際生活中我們應(yīng)該充分利用幼兒的好奇心，通過圖片、實(shí)物等形式來激發(fā)幼兒關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《花生也會(huì)睡覺》的活動(dòng)中，活動(dòng)前，我事先拍攝了夜晚花生葉子緊貼在一起的圖片并把它們制作成課件放在電腦桌面隨機(jī)播放，在播放的時(shí)候，一些幼兒就過來關(guān)注，并討論起來：“快過來看，這是什么呀？”。隨著同伴的招呼，越來越多的幼兒過來觀看起來，并議論紛紛：“我知道，這是花生葉子，我猜它們抱在一起說悄悄話?！薄八鼈兒孟裨诒缺日l更高！”“不對(duì)，不對(duì)，它們?cè)谒X?！彪S著幼兒的討論，一節(jié)以花生睡覺的方式理解“花生葉子夜晚合起來，白天打開”的物理現(xiàn)象認(rèn)知活動(dòng)《花生也會(huì)睡覺》產(chǎn)生了。

二、讓幼兒充分感知體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，積累構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)。

教育學(xué)家杜威、陳鶴琴都認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)在生活中讓幼兒學(xué)習(xí)在做中學(xué)，玩中學(xué)。《指南》也指出我們應(yīng)最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)需要。通過直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能幫助幼兒更好地認(rèn)知社會(huì)。在《花生也會(huì)睡覺》這一活動(dòng)中，當(dāng)幼兒知道我所播放的圖片是夜晚的時(shí)候花生葉子，并且告訴他們這時(shí)候葉子睡覺了，白天的時(shí)候它們蘇醒了，葉子也就打開了，幼兒都很驚奇“原來花生也會(huì)睡覺?！苯又艺?qǐng)幼兒說說自己睡覺的時(shí)候是什么樣子會(huì)有什么動(dòng)作和狀態(tài)，并讓幼兒在不同性質(zhì)的音樂（通過選擇，幼兒一致認(rèn)為輕快的音樂適合蘇醒的時(shí)候播放，柔和舒緩的音樂適合休息的時(shí)候播放。）表現(xiàn)自己睡覺和蘇醒時(shí)候的狀態(tài)。接著，讓幼兒化身“花生葉子”在不同性質(zhì)的音樂里體驗(yàn)睡覺和蘇醒的時(shí)候的樣子。雖然，本次活動(dòng)只有簡(jiǎn)單的幾張圖片，只有兩首不同性質(zhì)的音樂，但是活動(dòng)中幼兒都很投入，很喜歡，當(dāng)舒緩的音樂響起的時(shí)候幼兒紛紛“變成”花生葉子緊緊抱在一起，有幾個(gè)幼兒甚至抱成一團(tuán)；當(dāng)輕快的音樂響起的時(shí)候，“花生葉子”紛紛打開雙手舒展開來。因?yàn)?，從中，我看到他們是在玩，很開心，是在體驗(yàn)，很投入。

三、鼓勵(lì)幼兒描述或者記錄自己的體驗(yàn)，升華知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《指南》中指出“我們應(yīng)該支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。”交流分享不僅是探究過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。交流，不僅有利于他們分享經(jīng)驗(yàn)、交流各自的結(jié)論，還“有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，澄清自己的觀點(diǎn)；有助于同伴間相互修正、補(bǔ)充和強(qiáng)化各自的觀點(diǎn)，豐富所發(fā)現(xiàn)的事物間的關(guān)系；有助于發(fā)現(xiàn)新問題，從而激發(fā)進(jìn)一步的探究。在《花生也會(huì)睡覺》這一活動(dòng)過程中讓幼兒“化身”花生葉子睡覺的樣子，并說說抱在一起睡覺的感覺怎么樣的時(shí)候，幼兒都說：“好熱，好溫暖?！蔽荫R上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“現(xiàn)在你們知道花生為什么夜晚會(huì)合在一起睡覺了嗎？夜晚溫度比較低，花生葉子抱在一起就不怕冷了，白天太陽出來了，它們又可以伸展開來?！边@樣，通過淺顯最直接的體驗(yàn)，幼兒了解了“花生葉子夜晚合起來，白天打開的”物理現(xiàn)象。

總之，在日常教學(xué)中，我們多讀讀《指南》，并實(shí)施《指南》教學(xué)，一定取得預(yù)想不到的效果。