林麗紅

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學(xué)信息化的過程之中，它以其豐富的資源和多種功能，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，捕捉時(shí)代氣息，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，為思品課堂注入了生機(jī)。

關(guān)鍵詞：電子白板 思品課堂 趣味性 時(shí)效性

隨著科技的不斷發(fā)展，社會進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，課堂教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，于是交互式電子白板正以全新的速度和姿態(tài)融入到課堂教學(xué)信息化的過程之中。從“黑板”到“白板”，從“粉筆頭”到“手指頭”，電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，為思品教學(xué)注入了生機(jī)，插上了翅膀。

一、創(chuàng)設(shè)情境——讓課堂更具趣味性

電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以隨時(shí)調(diào)用圖片、音頻、視頻等資源，并根據(jù)需要進(jìn)行播放、暫停、放大、縮小等操作，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜結(jié)合”“聲情融會”“視聽并用”的表現(xiàn)效果。例如，我在講授九年級《我們的社會主義祖國》這一課的時(shí)候，我利用交互式電子白板的音頻進(jìn)行鏈接，播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，同時(shí)配以改革開放以來人民生活變化的畫面及視頻材料“神舟九號”升空的場景， 增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起了學(xué)生情感上共鳴，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。電子白板還能靈活運(yùn)用書寫、圈畫、探照燈等效果設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。我在講《我們的共同理想》一課時(shí)，我在白板上用藝術(shù)字寫上“小康”一詞，很醒目，很漂亮，然后引發(fā)學(xué)生們思考：你心目中的小康是怎樣的？學(xué)生們眾說紛紜，這也突然激發(fā)了我的思維，要是讓他們把自己心目中的小康生活在電子白板上畫出來會不會更好呢？這個(gè)想法一下子激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，通過圖畫表達(dá)出了他們心中的小康生活，達(dá)到了我預(yù)想的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了課堂效率。

二、整合資源——讓課堂更具實(shí)效性

交互式電子白板為我們提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如：注釋庫、圖片庫、活動(dòng)庫、鏈接庫等，每一類庫中都含有豐富的教學(xué)資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫中添加教學(xué)所用的素材，也可以將教學(xué)過程中師生互動(dòng)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫中。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各種教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，如“法制在線”、“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談” 等隨時(shí)可以復(fù)制播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，使課堂教學(xué)“活”起來。 在材料展示形式的選擇上，可利用交互式白板提供的功能，如投影、聚焦燈、放大鏡等工具，吸引學(xué)生的注意力，也可適當(dāng)制作一些漫畫、 動(dòng)畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報(bào)道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)出教學(xué)效果的最大化，使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，以增強(qiáng)思想品德教學(xué)課的趣味性和實(shí)效性。

三、凸顯重點(diǎn)——讓課堂更具針對性

白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型的教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果更加顯著。我們利用電子白板的熒光燈功能可以隨時(shí)在原有課件的基礎(chǔ)上批注、寫字、勾畫等，還可以利用電子白板的“探照燈”功能、“放大鏡”功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣能更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，使課堂教學(xué)更具針對性。尤其在復(fù)習(xí)課中，效果更為顯著。如在復(fù)習(xí)《黨的基本路線》這一內(nèi)容時(shí)，“一個(gè)中心”即經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是“興國之要”，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放，其中，四項(xiàng)基本原則是“立國之本”，改革開放是“強(qiáng)國之路”，這些都是重點(diǎn)內(nèi)容，而且容易記混，于是我分別用不同顏色的熒光筆進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生把知識記牢、記準(zhǔn)。

四、搭建平臺——讓課堂更具靈動(dòng)性

初中思品課是一門學(xué)科性、理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)往往教的枯燥無味，學(xué)生聽的也索然無味，課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而電子白板技術(shù)能與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給思品課注入了活力，為師生互動(dòng)搭建了平臺。教師可以在電子白板上實(shí)現(xiàn)所有電腦上的操作，可以用手指或電磁筆站在白板旁邊演示，也可以用遙控筆走到學(xué)生中間去演示，這樣不再被困于電腦旁邊，而又拉近了與學(xué)生的距離。有時(shí)我操作的不夠熟練，有些功能找不到，學(xué)生們都會爭著去臺上幫助我，他們懂得比我還多，白板不再只屬于老師，同時(shí)也屬于學(xué)生。這樣在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，課堂氣氛也變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學(xué)內(nèi)容多角度、多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作，開辟了與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界，極大地提高了課堂效率，讓課堂更具靈動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

總之，思想品德課具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。電子白板技術(shù)作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)手段，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入了生機(jī)，插上了翅膀，有效地激活了思想品德課堂教學(xué)，化枯燥為趣味、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，使我們的思品課堂更精彩！