李少?gòu)?qiáng)

摘 要：當(dāng)前，學(xué)生主體論的教育思想和理論已深入人心，教育思想最終要通過(guò)教學(xué)方法落到實(shí)處。素質(zhì)教育的大目標(biāo)決定了必須改變以教師為主體的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0218-01

在教學(xué)方式方法的運(yùn)用方面，我們進(jìn)行了多種有益的嘗試，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，研讀—感悟—交流—結(jié)論模式的閱讀教學(xué)法，以及自主活動(dòng)教學(xué)法。

1 運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 提高自主學(xué)習(xí)效率

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)法。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí)。

思想政治課學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)練習(xí)和檢測(cè)作業(yè)等基本構(gòu)件。學(xué)案教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)案的著力點(diǎn)放在思路引導(dǎo)上，具體落實(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，使學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱化、問(wèn)題化，學(xué)法指導(dǎo)上具體化，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程如下。

（1）教師提出自學(xué)的要求。

（2）學(xué)生自學(xué)教材。

（3）討論交流。

（4）精講釋疑。

（5）練習(xí)鞏固。

把教案變成學(xué)案，把課堂變成學(xué)堂，這有利于激活學(xué)生主體意識(shí)，促使學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。學(xué)案教學(xué)法的運(yùn)用，順應(yīng)了時(shí)代的要求、社會(huì)的要求和學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展起到了很好的作用。

2 重視研讀探究感悟，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，在合作交流中展示自己、豐富自己，在體驗(yàn)感悟中提升自己，在應(yīng)用踐行中完善自己，逐漸形成良好思想觀念、行為原則和道德品質(zhì)。我們組成員在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了研讀— 感悟— 交流— 結(jié)論模式的閱讀教學(xué)法，具體做法如下。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思

教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、圖畫(huà)、寓言、故事、史料、身邊實(shí)例和時(shí)事熱點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 研讀探究，收集信息

教學(xué)中教師要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生按照探究目標(biāo)或提出的問(wèn)題，自主閱讀教材內(nèi)容、課文圖表、查閱課外資料等等，廣泛收集信息，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn)、積極思考、積累知識(shí)。學(xué)生探究處于教師的有效監(jiān)控之下而不是放任自由，教師要根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選、整理信息，梳理、歸類(lèi)學(xué)生研讀過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，為研討做好準(zhǔn)備。

2.3 討論交流，處理信息

討論交流是學(xué)生信息交流、匯報(bào)成果、歸納結(jié)論、反省提高的過(guò)程。教學(xué)中教師要為學(xué)生提供討論、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)中的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的疑難自由組合，各抒己見(jiàn)、辨析爭(zhēng)論、解決問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)目標(biāo)、張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，尊重學(xué)生見(jiàn)解，重視信息反饋和情感交流，對(duì)學(xué)生尚未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)組織學(xué)生繼續(xù)探討。對(duì)學(xué)生挖掘不出的規(guī)律性的東西，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的分析、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

2.4 體驗(yàn)感悟，應(yīng)用踐行

體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和能力的過(guò)程。感悟是指學(xué)生對(duì)事物的感知、領(lǐng)會(huì)、分析、和理解能力，是主體對(duì)外部知識(shí)信息的深層次的內(nèi)化，是頭腦對(duì)事物的重新組合、選擇和構(gòu)建。教學(xué)中教師要注重信息遷移，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的思想情感，重視思想升華，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論觀點(diǎn)分析說(shuō)明社會(huì)生活中的一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)理論觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。

思想品德教學(xué)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的甘甜，感悟知識(shí)的真諦，積累探究的方法，實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。思想品德教學(xué)重在自主探究，貴在體驗(yàn)領(lǐng)悟。

3 設(shè)計(jì)好活動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和活動(dòng)的主體，作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生自主活動(dòng)和發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

活動(dòng)教學(xué)中，大量活動(dòng)的使用，對(duì)學(xué)生的要求主要就在于逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從開(kāi)展活動(dòng)的形式看，多數(shù)活動(dòng)都是以小組為單位進(jìn)行的集體活動(dòng)。因此，要求學(xué)生具有合作精神，注重同學(xué)之間的互相配合，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在探討活動(dòng)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時(shí)也不斷完善自己的想法。

以上三點(diǎn)，是我和組內(nèi)同仁在一年多的實(shí)踐中形成的行之有效的教學(xué)策略。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我們教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)模式基本形成，學(xué)生的主體性得到了初步的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。今后，我們將更加堅(jiān)定的走好課改之路，使我們所研究的課題更加完善，教育教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1] 李菁.新課程理念下的思想品德課如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（5）：103-104.