從金香　于麗娟

摘 要：在教學中我們向課堂要效益，向時間要效率，我們要激發(fā)學生的學習興趣，給孩子探究交流的時空，給學生激勵性的多元評價，形成一個好的學習習慣，從而建立高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 高效課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0167-01

在素質教育不斷深入的今天，課堂教學和課堂改革進一步深化，我們在教學中提倡自主學習合作探究的方式，提倡建立高效的教學課堂，那么如何建立高效課堂呢？我認為這是我們當前努力探索的方向。結合自己的教學實踐，我從以下幾個方面闡述了小學數(shù)學高效課堂的構建。

1 緊密聯(lián)系生活，引發(fā)學生學習興趣

對于小學數(shù)學教學，應該結合小學生的心理特征，適應教育規(guī)律。孩子的思維在這個時期以形象思維為主，所以在課堂教學上，應該根據(jù)孩子的生活經驗、根據(jù)學過的知識去設計一系列的教學活動，進而激發(fā)學生的學習興趣，從而為孩子的認知構建連通的橋梁。

比如在學習《比例尺》時，我們可以擺出孩子的照片或者校園平面圖，讓孩子結合實際進行對比，這樣更能夠激發(fā)孩子強烈的探究欲望。進而通過對比、思考、討論，他們認識到二者的形狀是相同，大小不同，并進一步認識到它們大小存在一定的比例關系，也就是說他們是按照一定比例縮小而成的，這樣學生從生活中的具體例子了解了比例尺的內涵。再如學習《按比例分配》這一章節(jié)時，我們可以列舉這樣的生活例子，劉阿姨和王阿姨合伙開了一家書店，第一年，她們各投資5萬元，經過一年經營，除去交稅等其他費用，獲利10萬元，你們說，她們應分得利潤多少萬元？學生根據(jù)投入額，很快得出獲得的利潤要按1∶1來分配，這種分配方式也就叫平均分。那么我們繼續(xù)延伸這個話題：第二年，劉阿姨投資5萬元，王阿姨投資4萬元，除去開支，獲利18萬元。這一次，她們的利潤該怎么分呢？很多學生就說，應根據(jù)投入的多少分。這樣，就引出了“按比例分配”，“按比例分配”的內涵也不言而喻了。這樣體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

因此我們的教學要善于從生活中來，到生活中去，善于關注生活實際，善于結合教學創(chuàng)設一生活情境。這種教學方式，符合孩子的認知規(guī)律，能夠有效地促進知識的遷移，也更能夠調動學生的學習興趣。

2 提供探究時空，進行充分合作交流

根據(jù)新課程標準和新的教育理念，我們提倡自主學習、探究合作的教學方式，進一步提高學生的探究能力，提高課堂的效率。在這一過程中，老師作為課堂的引導者，要為學生的合作探究自主學習提供充足的時間和空間，不要圖熱鬧搞形式。

比如在學習“乘法分配律”中，我們不能滿足于學生對分配律的記憶，還要看是否經歷了獲取知識的過程，看是否有效地進行了探究合作。因此在教學中我是這樣設計的。

（1）通過設置故事情境引出三個等式。

16×4+3×4=（16+3）×4

（56+45）×5=56×5+45×5

50×7+125×7=（50+125）×7

（2）引導學生觀察思考，從這些等式（從左往右）你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（各個小組討論、合作、交流）

（3）仿照等式再寫一些算式來驗證規(guī)律。

（4）小組總結，通過交流得出乘法分配律。

在“乘法分配律”教學中，我給了小組充足的時間和空間，進行探索、交流，在合作的基礎上，得出規(guī)律，這一個過程既是新的學習方式得以展現(xiàn)的過程，更是一個能力培養(yǎng)和提高的過程。我們教給學生方法，讓他們自己去探索，體驗獲取知識的快樂，而不是單純考老師講解、靠記憶去掌握知識，這就是學習方式的變革，這是能力提高的有效方法?？梢赃@樣說高效課堂絕對不只是知識灌輸?shù)恼n堂，更是方法掌握、技能引導、能力提升的課堂，是自主學習合作探究的課堂。

再如在學習“條形統(tǒng)計圖”中，在資料收集環(huán)節(jié)，如那些讓學生收集零花錢的情況、統(tǒng)計興趣小組人數(shù)情況以及學生的體重情況等，我們完全可以把合作交流貫穿的活動中。在制作統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)，各個學習小組根據(jù)統(tǒng)計資料制作條形統(tǒng)計圖，不會的互相參考，完成的相互交流，最后通過各小組的優(yōu)秀制作展示，加深對知識的掌握和鞏固。這些過程無不閃耀著合作的光芒，這樣的課堂才是高效的課堂。

3 增強學生自信，培養(yǎng)學生參與能力

高效課堂不僅僅體現(xiàn)在學生的探究合作上，我們還要從學生的學習心理素質方面去關注。要建立高效課堂，就要培養(yǎng)學生在課堂的參與意識，提高學生的自信。通過學生自信心的建立來真正實現(xiàn)學生是課堂的主人，學生是學習的主體，從而形成以教導學、以教促學的良好局面。

（1）全員參與，人人提高。我們要遵循新課程標準，用發(fā)展的眼光看問題，不斷轉變自己的教學理念，要相信學生能行，要學會放手，把學習的主人地位還給學生，而不是做一個傳聲筒。要給學生創(chuàng)造動手、動口、動腦的機會，引導學生去參與，在參與中進一步提高學生學習的自信。

在學習“兩位數(shù)的乘法”時，我關注了新舊知識之間內在聯(lián)系，通過啟發(fā)、引導，讓小組討論并發(fā)現(xiàn)問題，進而得出結論。比如：在學習“一位數(shù)乘法”時，學生就明白了用第二個因數(shù)分別與第一個因數(shù)各個位上的數(shù)字相乘的運算道理。結合這一情況，我們先讓學生以小組形式展開探討，讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法，從中啟發(fā)學生用筆算，使學生感悟到新舊知識間的內在聯(lián)系，這樣滲透了思想教育，提高了學生的自信，促進了學生主動參與的目的。

（2）主動參與，獲取規(guī)律。真正的教育在于意志的教育和方法的教育，在鼓勵學生樹立信心參與學習之后，我們在教育教學中要把教學的重點放到學習的過程中去，在學習過程中掌握學習的方法，掌握知識的規(guī)律，讓學生學習過程中掌握、發(fā)現(xiàn)、應用規(guī)律，這是能力發(fā)展的過程，在課堂中我們放手學生，通過小組討論、合作、交流，從而達到學習的主動參與，進而獲取知識的規(guī)律。

4 賞識評價，讓學生體驗成功的快樂

當前的教育，提倡賞識教育，就是要給學生多一些鼓勵、多一些肯定。人家說好學生是夸出來的，實際上就是如此，賞識對學生的鼓舞力量是巨大的，特別是對小學生來說，尤其如此。很多老師在課堂上非常嚴肅，學生學習都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生之間能達到和諧交流嗎，不可能的。因此在課堂中我們盡量發(fā)掘學生的閃光點，給他們充分的肯定，讓他們獲得成功的體驗。在學習《圓柱的認識》時，我放手讓學生觀察探究圓柱的特征。一個學生說“圓柱是三個面組成的圖形?！崩蠋熆梢再潛P他的觀察的很細致。有的學生與同桌比較圓柱的高矮，發(fā)現(xiàn)了圓柱的高，老師可以表揚說：“你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ蟆！庇械膶W生在概括圓柱的高時，出現(xiàn)了一些偏差，很尷尬，老師可以這樣說：“雖然你回答的不全面，但很勇敢，能夠積極發(fā)言，提出自己的看法”

在教學中老師要用發(fā)展的眼光看待學生，用賞識的眼光鼓勵學生，通過這種情感的評價對學生的學習過程和學習態(tài)度作出積極地引導，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生獲得成功的體驗，從而提高課堂的教學效率。

總之，我們不僅要教給孩子們知識，更要引領孩子的學習興趣，給學生思考和探索的空間，讓學生真正成為課堂的主人，使他們體驗到成功的快樂，才能真正建立高效的課堂。

參考文獻

[1] 王珍瑩，賈金花.在新課改下如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性[J].新課程（中），2011（4）.

[2] 賴小燕.淺談如何構建和諧高效課堂[J].小學科學（教師），2010（3）.