曹青

【摘要】高校輔導員是高校進行學生思想政治教育及管理的主力力量，高校輔導員職業(yè)規(guī)劃及隊伍建設(shè)等工作對于學校穩(wěn)定發(fā)展、學生工作、合格人才的培養(yǎng)有著重要的意義，因此探討高校學生輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的作用。本文對高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義進行分析，并探討高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的方法及途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；學生輔導員；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著高校招生規(guī)模的擴大、學生數(shù)量的增多等，輔導員的工作難度明顯加大，輔導員地位越加重要?，F(xiàn)代多元化社會對輔導員的隊伍建設(shè)提出了更高的要求，因此做好輔導員職業(yè)規(guī)劃，為輔導員個體長遠發(fā)展提供有力支持有著重要的作用。對高校輔導員這職業(yè)生涯進行規(guī)劃既有利于輔導員職業(yè)的從業(yè)魅力，有利于保持輔導員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，同時輔導員職業(yè)認同感增加，其能夠適時調(diào)整職業(yè)心態(tài)，從而更加主動的投入工作中。

1.高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃意義

目前國內(nèi)高校輔導員主要有兼職及專職，然而無論是何種形式，輔導員的平均職業(yè)壽命均在5年以內(nèi)，時間較短，輔導員隊伍不穩(wěn)定，大學生接受思想政治教育的力度明顯下降，不利于工作的正常維持，學校需要再次投入較大的精力、物力等招募輔導員，導致了較大的資源浪費，在高校風輔導員隊伍建設(shè)中引入職業(yè)生涯規(guī)劃有著顯著的意義。

1.1輔導員工作理念轉(zhuǎn)變

通過職業(yè)生涯規(guī)劃，高校輔導員能夠明確自身未來發(fā)展，并為之努力，不斷學習及完善自己，而這必然引起其工作理念的更新，教育理念、管理理念等均可出現(xiàn)根本性改變；高校思想政治教育中能夠?qū)W生未來的發(fā)展及生存作為著眼點，對教育方法、教育內(nèi)容等進行全面審視，從而更加符合學生實際需求，學生主體性地位凸顯。

1.2為輔導員教育工作提供載體

對著對外開放的不斷深入，全球經(jīng)濟一體化推進等，人們意識形態(tài)呈現(xiàn)出多元化趨勢，高校學生想政治教育工作難度較大，輔導員工作難度較大。通過輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，“以人為本”思想能夠更好的體現(xiàn)，輔導員在工作中更加的貼合學生的實際情況。輔導員為了自身更好的發(fā)展，在對學生進行教育時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕逃绞剑行ЫY(jié)合顯性教育及隱性教育，實現(xiàn)共性教育與個性教育的統(tǒng)一，高校教育更加具有時效性及針對性。

1.3有助于輔導員自身素質(zhì)的全面提高

輔導員通過對自身職業(yè)生涯進行規(guī)劃，知識面擴展、知識結(jié)構(gòu)不斷完善，而職業(yè)生涯規(guī)劃在實際的操作中需要其知識面廣博。心理學是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，而教育學、心理學、管理學及社會學等為其學科背景，因此通過職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，高校輔導員服務(wù)的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，知識面不斷擴展。

2.高校學生輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的定位

職業(yè)生涯發(fā)展在個人的職業(yè)生活中均貫穿，個人的職業(yè)生涯發(fā)展與組織有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，二者之間相互作用、互相依存、共同發(fā)展，因此在職業(yè)生涯發(fā)展中，個人需要不斷的發(fā)揮主觀能動性，自我開發(fā)意識、強化自我發(fā)展。高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的定位對高校的長遠發(fā)展亦有著顯著的作用，因此高校需要將高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要的工作內(nèi)容。

2.1分階段對輔導員進行職業(yè)定位

職業(yè)準備及選擇階段：在輔導員的選拔、聘用及配置時，需要對其進行嚴格的考核，同時組織輔導員接受培訓等，培訓合格后上崗教學，重視績效考核；輔導員早期職業(yè)生涯，在試用、考察階段，需要對輔導員的才能等進行觀察，從而幫助輔導員確立長期的職業(yè)貢獻區(qū)；輔導歐元職業(yè)生涯中期階段時，高校加強對輔導員的管理，幫助輔導員將工作中的問題作為契機，幫助輔導員度過職業(yè)懈怠期。針對輔導員不同的職業(yè)意愿、個性特點及要求等，為輔導員設(shè)置職業(yè)通道，指明達到職業(yè)生涯目標的路徑，幫助輔導員制定和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2輔導員主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)個人發(fā)展

輔導員首先要對自我進行正確的評價及認識，對自身潛能進行深入挖掘，根據(jù)自身性格特點、職業(yè)興趣、能力強項、自身學習的專業(yè)知識技能等作為參考點，將自己定位在最能發(fā)揮長處的位置，從而實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)，樹立崇高的職業(yè)理想。高校輔導員在自我挖掘、激發(fā)后，需要樹立崇高的職業(yè)理想，樹立正確、偉大的職業(yè)理想，在遇到挫折及困難時能夠堅持成功。當前輔導員主要面臨個人付出較多，然而發(fā)展受到損失兩方面，輔導員定位模糊，基本學生相關(guān)問題均需要輔導員解決，然而輔導員的地位認同感較低，這在很大程度上打擊了輔導員的工作積極性，因此輔導員需需要主動掌握個人發(fā)展、工作及理想追求，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)個人的積極發(fā)展。輔導員同時進行教育事業(yè)發(fā)展及隊伍建設(shè)，因此輔導員要轉(zhuǎn)變角色，由單純政治引路人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生程序才的良師益友、沖淡充當學生學習成才的指導者、人生發(fā)展的導航人、心理健康的咨詢師，輔導員要培養(yǎng)自身較高的職業(yè)素養(yǎng)，對學生進行良好的熏陶。

結(jié)束語

高等教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導員的工作面臨著新的挑戰(zhàn)，因此對高校學生輔導員進行職業(yè)規(guī)劃進行準確定位有著重要的意義。

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