束永平

摘 要：近年來，人文教育被廣泛談及，這已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，我國高職體育教學(xué)也是得到了長足的發(fā)展。從課堂教學(xué)實踐來看，目前為止人文理念在高職體育教學(xué)中的體現(xiàn)還是不夠充分。從人文理念教育意義與內(nèi)容說起，分別討論了人文理念在高職體育教學(xué)中的運用，希望能對高職體育教學(xué)的人文理念教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：人文理念；高職體育；教學(xué)

全球經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對我國的高職教育起到了巨大的推動力。在高職教學(xué)中，有著很多學(xué)科，這些學(xué)科也都存在著明確的分界線，教學(xué)內(nèi)容的多樣化也是為了能培養(yǎng)學(xué)生面對問題時實際解決問題的能力。但是，這種模式教育缺乏人文理念，所以使我國的高職院校處于一種功利性狀態(tài)，對學(xué)生未來的發(fā)展不利。

一、人文理念

1.人文理念的起源與定義

早期的歐洲是人文理念的發(fā)源地，興起時間是在文藝復(fù)興時期。那時候的人們利用人文理念來改變?nèi)诵詥栴}，反對神權(quán)主義，倡導(dǎo)人人平等，解放人人的思想。從此，西方就開始重視起人文理念的教育。而在我國目前的高職體育教學(xué)中也存在著西方早期的教育模式，高職體育教學(xué)的主要課程內(nèi)容偏向于企業(yè)內(nèi)部對員工的培訓(xùn)。但是，高職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀、對社會有用的人才，首先就應(yīng)該對學(xué)生的人文理念進行教育和培養(yǎng)。

人文教育就是把教育的重點放在對人的關(guān)注中，古人云，“吾日三省吾身”，這就說明人要在不斷的完善中才能完美?？墒乾F(xiàn)在的教育理論對掌握知識、做事、生存、發(fā)展的理念比較在意，而深入化的科學(xué)教育就應(yīng)該強調(diào)人文教育理念，這樣才能提高綜合素質(zhì)水平。

2.人文理念的核心

人文理念是教育的核心體現(xiàn)，也是教育的靈魂所在。當學(xué)生接受了人文理念，就可提升個人本性和塑造理想人格，學(xué)生也可借此來實現(xiàn)個人價值和社會價值。人文理念把人類多年累積的杰出文化成果、智慧、心性都提升到新的層面。通過這樣潛移默化的人文理念教育，可以融化學(xué)生的意識以及思想和情感等各方面的素質(zhì)，探索學(xué)生個人自身的特性，以促進學(xué)生個人心理的和諧發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生洞悉人生，塑造個人價值觀，也讓學(xué)生能夠正確地處理人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會的能力，促進人與社會、自然的共同發(fā)展。

因此，在高職教育教學(xué)中加入人文理念的觀念是必不可少的。首先，在教學(xué)方面提倡了學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會主動，并在不斷的學(xué)習(xí)中成為主體。其次，加強學(xué)生與老師之間的溝通，這種教學(xué)方法的改變就是以人文理念為中心。最后，主要是在體育教學(xué)中要遵循人文理念以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的不同特點與風(fēng)格，在人文氣息方面進行濃厚的教學(xué)。

二、高職體育

在高職體育教學(xué)中，室外課程占據(jù)很大的比例，在體育教學(xué)室外課都以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為基礎(chǔ)，并且可以將學(xué)生在通過室內(nèi)學(xué)習(xí)到的理論知識拿到現(xiàn)實生活中進行應(yīng)用。在這樣培養(yǎng)學(xué)生的同時，更應(yīng)該注意人文理念的培養(yǎng)，加強學(xué)生與學(xué)生之間的團結(jié)能力，而且能夠在學(xué)生與學(xué)生交流之間勇于承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù)。例如，某高校在體育課中出現(xiàn)學(xué)生之間打仗斗毆的情況，當老師在了解事件發(fā)生的過程中，學(xué)生只會把責(zé)任推脫到別人身上，卻從未認識到自己身上存在的問題，這就是學(xué)生缺少人文理念的表現(xiàn)。其實這樣的事情是可以避免的，在室外體育教育時，老師可以通過講一些體育名人的事例，例如李寧、李娜等等，通過這些大家所熟知的名人故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、人文理念與高職體育教學(xué)

1.人文理念與高職體育的結(jié)合

近年來，教育工作者將大多數(shù)的時間都開始逐漸向課本內(nèi)容轉(zhuǎn)移，忽視了體育以及人文教育的重要性。但在我國越來越重視人才的培養(yǎng)階段，高職體育教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此，教育相關(guān)部門會要求高職教育教學(xué)的內(nèi)容中增加人文理念，這樣才能更好地培育人才。

2.人文理念與高職體育教學(xué)的應(yīng)用

高職體育教學(xué)中人文理念主要應(yīng)用在學(xué)生身上，學(xué)生是主體。在進行針對性教學(xué)的時候，要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段進行教學(xué)，而不是一味的講授知識，教師應(yīng)該采取一些鮮明、有特色的教學(xué)手段去吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

高職體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的載體，起著重大的決定權(quán)，當前我國高職體育教學(xué)過程中，如何突出學(xué)生為主體，從人文教育出發(fā)為內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，讓教育達到新的巔峰成為首要需要思考的問題。從文中來看，高職體育教學(xué)與人文理念兩者是密切相關(guān)的，缺一不可。高職體育教育與人文理念相結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)出擁有好的心理素質(zhì)、健康的身心、聰慧的頭腦的學(xué)生。

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編輯 馬燕萍