荊華平

摘 要：新課程改革要求教師在教學中充分發(fā)揮學生在學習過程中積極性和主動性，使學生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展，增強高中歷史課堂教學的有效性。筆者在文本中從發(fā)揮學生課堂主體作用角度分析如何培養(yǎng)高中生的歷史學習興趣，進而提高歷史課堂教學成效，以期給相關(guān)教育工作者改進工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂主體 高中生 歷史 學習興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0082-01

隨著新課標的出臺，教育界對高中歷史教學提出了新的要求，要求教師在教學中更加重學生的學習需要，在以人為本的教學理念下，創(chuàng)新教學思路，培養(yǎng)高中生的歷史學習興趣。但是，現(xiàn)階段在很多高中歷史教學過程中，歷史教師受傳統(tǒng)灌輸式教學理念的影響，課堂教學以教師的講授為主，學生則處于相對被動的地位，課堂教學氛圍相對枯燥，降低了高中生的課堂學習積極性。此外，歷史課堂中大量的被動知識的積累，也增加了高中生的學習負擔，越來越多的學生在歷史學習中產(chǎn)生抵觸情緒。為此，高中歷史教師應(yīng)該注意了解高中生的學習特點，從高中生的心理發(fā)展特點出發(fā)，通過發(fā)揮學生在課堂學習中的主題作用，結(jié)合學生的學習特點，注重因材施教，讓學生掌握更多的課堂知識，促進學生的個性發(fā)展；與此同時，不斷完善課堂教學模式，充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，通過設(shè)置豐富多樣的課堂教學活動，讓學生愉快的接受所學歷史知識，不斷提高高中歷史教學的效果，全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

1 注重因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣

因材施教的教學理念就是要求教師在教學中堅持發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；愛因斯坦曾說，符合興趣的學習能使學生達到最優(yōu)化的學習效果。對此，高中歷史教師在教學中應(yīng)該有其注意加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，并引導學生積極參與到課堂教學中，教師要想吸引學生的學習興趣，可以利用學生的好奇心理，設(shè)計各種課堂活動，讓學生親自參與到課堂學習中去，比如通過知識競賽、歷史事件的背景介紹、等教學設(shè)計進行知識拓展，進而達到培養(yǎng)學生歷史學習興趣的目的。此外，歷史教師應(yīng)該注意將活動的形式與教學目標相結(jié)合，借助趣味性的教學活動，吸引學生的學習注意力。當然，趣味活動的設(shè)計也一定要有個度，如果忽視了實際教學成效，而一味的講求課堂教學的趣味性，將會嚴重影響現(xiàn)實的教學質(zhì)量。

2 結(jié)合學生的學習特點，多種教學方法相結(jié)合

在高中歷史教學中，高中歷史教師還應(yīng)該注意分析班級學生的學習特點，并依照學生的學習差異，采取不同的教學形式，而不是采用單一的固定的教學模式。比如，現(xiàn)階段，依然有很多歷史教師在課堂講課時，僅僅局限在單一的教學方法，學生的學習積極性和學習熱情都不高。為此，新時期教師應(yīng)該注意充分結(jié)合每個學生的學習特點，采取多種教學方式相結(jié)合的教學方法，激發(fā)高中生的學習興趣，提高他們歷史學習的積極性。比如，針對歷史教學中需要記憶大量的時間、人物和事件的問題，教師可以采取對比教學、視頻教學以及多媒體教學等多種方法，引導學生在學習中加強對不同類教學內(nèi)容的理解，進而緩解學生的學習壓力，提高高中生的歷史學習熱情。

3 采用合作性教學，發(fā)揮學生的主體作用

所謂合作性教學，是要求學生在課堂上進行相互合作，通過相互交流完成學習目標。在合作性教學中，教師會將學生分成不同的小組，并小組為單位要求學生完成一定的學習任務(wù)，讓小組成員在相互交流和討論中獲得對知識的更多的理解和感悟。此外，合作性教學可以更好的發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，有利于更大的提高學生的自主學習能力，加強師生之間的交流和合作。比如，教師在講解辛亥革命一節(jié)內(nèi)容時，針對學生們對辛亥革命中人物事跡的不同感悟，以及辛亥革命的歷史意義的困惑，教師可以讓每個小組進行討論，并從自己的角度得出自己的理解，而不是要求學生簡單的死記硬背相關(guān)事件的歷史意義等，讓學生在合作學習中潛移默化的記憶相關(guān)知識，并加深對知識的理解。

4 建立和諧師生關(guān)系，增強學生的學習積極性

和諧的師生關(guān)系可以在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，并在課堂上營造較好的課堂氛圍，以加強師生互動，讓學生更樂于在教師和同學面前發(fā)表自己對問題的看法和意見。為此，對于高中歷史教師來說，應(yīng)該尤其注意尊重和愛護自己的學生，用更多的愛去關(guān)心學生，加強與學生的溝通和交流，并在學生心目中確立自己的良好形象，改進教學方法，面向全體學生，促進每個學生的健康成長。比如，高中歷史教師在講授九一八事件時，可以在課堂上播放歌曲《松花江上》作為背景音樂，并順便講述相關(guān)的歷史事件，營造一種與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛，讓學生在課堂學習中更好的融入課堂教課中，進而達到不斷提高學生的課堂學習效率的效果。

5 結(jié)語

新課程改革要求教師在教學中充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，但是，現(xiàn)階段很多高中歷史教師在教學中還是以傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式為主，忽視了學生學習的自主性，為此，高中歷史教師樹立學生課堂學習主體性的教學理念，并不斷創(chuàng)新教學方法，因材施教，綜合多種教學方式，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣。與此同時，應(yīng)充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，提高教學效率，打造高效課堂。

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