李清奎

摘 要：作文歷來是中學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。目前，在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景之下，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢，中學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展受到了一定的阻礙。為了促進(jìn)中學(xué)語文作文教學(xué)的順利進(jìn)行，實施中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)具有一定的必然性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文作文 創(chuàng)新性教學(xué) 背景 實施要點(diǎn)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0010-02

目前，我國的中學(xué)語文作文教學(xué)還不能滿足素質(zhì)教育的新要求，學(xué)生寫作和教師進(jìn)行作文教學(xué)的熱情普遍不高，一定程度上阻礙了新課改下中學(xué)語文教學(xué)整體目標(biāo)的實現(xiàn)。為了提高中學(xué)生的寫作水平、全面提升中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)語文作文教學(xué)改革勢在必行，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)就是在這種情況下提出的。本文從中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的背景出發(fā)，提出了中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的實施要點(diǎn)，希望能對中學(xué)語文作文教學(xué)的健康有序發(fā)展有所裨益。

1 中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的背景問題分析

1.1 受教育體制的影響，教師和學(xué)生對作文存在一定的認(rèn)知偏差

我國中學(xué)語文教學(xué)存在著諸多問題，其中一個比較明顯的問題是，無論是教師還是學(xué)生對作文的認(rèn)知還存在著一定的偏差。我們都知道，作文在中學(xué)語文考試中占有較大的分值。雖然，目前我國教育正在努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教育改革取得了一定的進(jìn)展和成效，然而應(yīng)試教育的影響長期存在，升學(xué)率仍然是衡量學(xué)校教育成果的一個重要指標(biāo)。作為一門基礎(chǔ)性課程，語文學(xué)科在課程改革中受到了一定的重視，語文課程改革有一定的進(jìn)步，但是中學(xué)語文作文教學(xué)以提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)為目的的現(xiàn)象仍然長期存在，新課改背景下提出的中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)受到多方掣肘。

受教育體制的影響，為了保證學(xué)生語文作文成績的穩(wěn)定性，教師不得不把作文當(dāng)作提高學(xué)生語文成績的工具，進(jìn)行作文創(chuàng)新性教學(xué)的熱情不高；學(xué)生對寫作活動缺乏興趣，僅僅把寫作當(dāng)成必須完成的任務(wù)，在寫作教學(xué)中處在比較被動的位置?？梢哉f，正是由于我國當(dāng)前教育體制的影響，導(dǎo)致教師和學(xué)生對作文以及作文教學(xué)活動的認(rèn)知偏差，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的心理預(yù)期一開始就大打折扣。在這種背景之下，進(jìn)行中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)當(dāng)然具有一定的困難。但是，也正因為如此，中學(xué)語文作文教學(xué)才更需要創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)效果不佳，中學(xué)生的寫作水平有待于進(jìn)一步的提高

作文是用語言文字表達(dá)主題意義的創(chuàng)作過程，是一種創(chuàng)造性活動。寫作以及作文教學(xué)過程本來應(yīng)該是一件愉快的事，但是由于受教育體制的影響，教師和學(xué)生僅僅把作文當(dāng)作提高語文成績的工具，對作文存在著認(rèn)知偏差。這種心理上的排斥以及態(tài)度上的消極性和被動性，直接導(dǎo)致中學(xué)語文教學(xué)不能有效開展，教學(xué)效果不佳，中學(xué)生的作文水平有待于進(jìn)一步的提高。

目前，我國中學(xué)生寫作水平普遍較低，中學(xué)生作文中存在一定的問題。由于基礎(chǔ)知識的欠缺以及其他方面的一些原因，中學(xué)生難以將自己的主要觀點(diǎn)和思想情感用通順的語言表達(dá)清楚，更談不上創(chuàng)新和文采。目前，我國中學(xué)語文作文教學(xué)的效果不佳，中學(xué)生的寫作還處在比較基礎(chǔ)的水平，中學(xué)生寫作水平有待于進(jìn)一步的提高。

1.3 教學(xué)過程過分簡單，中學(xué)語文作文教學(xué)亟待創(chuàng)新

學(xué)生作文水平的高低固然與學(xué)生的自身資質(zhì)關(guān)系密切，但是，同時也受到外界諸多因素的影響，恰如其分的語文作文教學(xué)能夠?qū)τ趯W(xué)生寫作水平的提高具有積極的促進(jìn)作用。作文是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，理應(yīng)投入更多的時間和精力，但是現(xiàn)在不少語文教師卻仍然將教學(xué)的重點(diǎn)放在語文知識的講授上，中學(xué)語文作文教學(xué)過程直接被簡化為教師給出題目、學(xué)生寫作、教師批改三個步驟，整個作文教學(xué)過程被過分簡化，課前指導(dǎo)以及課后評價等環(huán)節(jié)的欠缺顯然不利于中學(xué)生作文水平的提高。外界指導(dǎo)對個體寫作水平的高低具有重要的影響，為了促進(jìn)學(xué)生寫作水平和寫作能力的提高，中學(xué)語文作文教學(xué)亟待創(chuàng)新，教學(xué)過程的每一個階段和環(huán)節(jié)都應(yīng)該受到足夠的重視。

2 中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的實施要點(diǎn)

2.1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生充分的寫作自由

傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要采用教師給予題目、學(xué)生進(jìn)行寫作、教師批閱的形式進(jìn)行。大多數(shù)情況下，學(xué)生只是按照教師或者已知題目的要求進(jìn)行創(chuàng)作，在教學(xué)活動中處于比較被動的地位，再加上應(yīng)試教育的影響，作文的創(chuàng)造性也受到了一定的限制。在這種情況之下，寫作僅僅是作為任務(wù)而完成，學(xué)生對寫作缺乏興趣，漸漸失去了寫作熱情。興趣是最好的老師，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)首先應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手。

具體說來，創(chuàng)新中學(xué)語文作文教學(xué)，教師在課堂上給出了作文題目之后，應(yīng)該給學(xué)生一部分獨(dú)立思考的時間，允許學(xué)生按照自己的思維方式解讀作文題目和進(jìn)行寫作。作文不僅是語文考試的重要內(nèi)容，更是一種創(chuàng)造性的活動，教師給予學(xué)生更多的寫作自由，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，變被動寫作為主動寫作。

2.2 注重寫作知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生作文的規(guī)范性

寫作是用語言文字表達(dá)主題意義的創(chuàng)作過程，中學(xué)語文作文教學(xué)首先培養(yǎng)的是學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。中學(xué)生寫作水平提高的前提是扎實的寫作基本功，創(chuàng)新中學(xué)生語文作文教學(xué)不是放任學(xué)生肆意寫作，學(xué)生的作文首先必須具有規(guī)范性。

要想提高中學(xué)生的寫作水平，首先學(xué)生作文要規(guī)范，真正做到寫什么文體是什么文體，不能記敘文寫得像議論文，說明文寫得像散文，這就破壞了文章的章法，如果作文連基本的要求都達(dá)不到，就不要說文采和題旨了。因此，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生基本寫作知識的培養(yǎng)，提高中學(xué)生作文的規(guī)范性。當(dāng)然，作文的規(guī)范性不等于死板和沉悶，不是要求學(xué)生寫成千篇一律的“八股文”，教師在講述基本寫作知識的時候，應(yīng)該明確這兩者之間的區(qū)別，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意把握規(guī)范和死板之間的界限。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新性

中學(xué)生作文首先要做到思想健康、內(nèi)容具體、主題鮮明、條理清晰、語言規(guī)范，這是最基本的要求。創(chuàng)新中學(xué)生語文作文教學(xué)，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生從創(chuàng)作規(guī)范化的作文走向創(chuàng)作有特色的作文，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作活動。作文的創(chuàng)新是中學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的最終目的。

學(xué)生創(chuàng)新性作文的產(chǎn)生源于創(chuàng)新思維，教師可以采取一些有效的手段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越多地深入教育領(lǐng)域。在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段進(jìn)行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力具有重要的作用。多媒體教學(xué)一個比較明顯的優(yōu)勢是比較直觀，直觀寫作情境的再現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)然，中學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)不能僅僅停留在思維的創(chuàng)新層面，關(guān)鍵是要將這種思維方式轉(zhuǎn)換成語言文字，寫出有思想、有特色的好文章來?？傊?，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為創(chuàng)新性文章的產(chǎn)生創(chuàng)造良好的條件。

2.4 采取多種教學(xué)手段，不斷完善作文教學(xué)過程

寫作是一種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)新性作文的產(chǎn)生主要取決于學(xué)生自身的資質(zhì)和水平，但是也受到外界的影響，中學(xué)生作文水平的高低與作文教學(xué)的具體實施具有重要關(guān)聯(lián)。因此，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助其學(xué)習(xí)相關(guān)寫作知識、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，還要從作文教學(xué)活動本身出發(fā)，以便實現(xiàn)這些理念。采取多種教學(xué)手段，不斷完善作文教學(xué)過程是中學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的具體化。

首先，實現(xiàn)講述教學(xué)方式的最優(yōu)化。作文教學(xué)最常見的方式是講述。目前，在我國中學(xué)語文作文教學(xué)中，很多教師在上課伊始直接把作文題目給學(xué)生，作文課就是學(xué)生的習(xí)作課，這顯然是不恰當(dāng)?shù)?。如果教師具有飽滿的精神、生動的語言以及幽默的談吐，即使僅僅依靠講述這一種方式，作文課同樣能夠變得有趣和具有啟發(fā)性。其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖片、影片和情景，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高中學(xué)生作文水平具有重要的作用。因此，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)該注重對于多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用。

3 結(jié)語

目前，我國正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，中學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展還存在著一定的問題和缺陷。中學(xué)語文作文教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，其沉悶、滯后的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量，不僅不利于中學(xué)生寫作水平的提高，而且對于中學(xué)語文教學(xué)整體目標(biāo)的實現(xiàn)也起著阻礙作用。在這種情況下，中學(xué)語文作文教學(xué)改革勢在必行，中學(xué)語文作文創(chuàng)新性教學(xué)的提出和實施具有重要的意義和價值。

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