張雯 李婧

摘 要：互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說具有重大的意義，它有利于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。先分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，然后再分析互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，最后再探討互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系模型。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；互動式體系；模型探討

由于基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在很多弊端，因此探討面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動式體系模型對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說具有重要的意義，它已成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)課題之一。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)已被人們廣泛應(yīng)用到社會生產(chǎn)、生活的各個方面，同樣在教學(xué)領(lǐng)域也不例外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的。其教學(xué)形式是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行傳播的，教師的課件也是在網(wǎng)上進(jìn)行制作的，并且課件的內(nèi)容側(cè)重于對教材內(nèi)容的分析與探究。其教學(xué)方法是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來與學(xué)生建立聯(lián)系，形成互動。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中已經(jīng)不再適用。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依然是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式開展的。它是以教師制作單向傳播的電子課件和錄制講課的視頻或音頻，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段雖然對課本教材的內(nèi)容進(jìn)行了分析，同時也將教師的經(jīng)驗(yàn)融入其中。但是學(xué)生依然只能被動地接受知識，完全沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性與自主性，這同樣激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢與效果。由此看來，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀依然不容樂觀。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動式體系模型具有非常重大的意義，也是迫切需要研究的重要課題。

二、互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

由上文可知，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多缺點(diǎn)和不足。而互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，正好有效地彌補(bǔ)了這些不足之處。所謂“互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)”就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動式教學(xué)。而互動式教學(xué)是一種提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，它具有很大的優(yōu)勢。下面就對互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行具體分析：

1.互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與

溝通

目前雖然人們已經(jīng)意識到互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在教學(xué)活動中起著重要作用，但是并沒有得到廣泛應(yīng)用?；邮降木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)具有很大的可行性，將其應(yīng)用在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在一定程度上也提高了教學(xué)的效率。同時，它還實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的互動教學(xué)，從而促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。

2.互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以營造活躍的教學(xué)氛圍

互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)最大的不同是，它側(cè)重于教師與學(xué)生之間的互動，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而且，這種教學(xué)方式不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造活躍的教學(xué)氛圍，而且還有利于學(xué)生對知識的掌握與鞏固。

3.互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣

互動式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段是師生之間通過視頻或音頻的形式，來進(jìn)行互相交流。這種形式還包括教師創(chuàng)新性的技巧，這能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

三、互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系模型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)體系是組成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的兩個方面。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用體系是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，它是一種宏觀體系模型，其主要由技術(shù)平臺、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施以及應(yīng)用部署的結(jié)構(gòu)等組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)體系就是指教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，它是一種微觀體系模型。本文主要是對教學(xué)系統(tǒng)的體系模型進(jìn)行分析。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)來與學(xué)生建立互動關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)主要由以下幾個部分構(gòu)成：（1）圖式建立。它是一種對已經(jīng)存在的知識進(jìn)行描述的形式，其功能是可以讓人們在此基礎(chǔ)上獲得新的知識。這個部分是為教師服務(wù)的，有利于教師課件的制作。（2）知識點(diǎn)管理。這也是為教師服務(wù)的，主要是對知識庫中的知識點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)。（3）單元教學(xué)模式管理。這也是為教師服務(wù)的，主要是用來對單元教學(xué)模式進(jìn)行維護(hù)。教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的單元教學(xué)模式。（4）知識結(jié)構(gòu)圖管理。它主要是用來構(gòu)建知識鏈，維護(hù)知識結(jié)構(gòu)圖，也是為教師服務(wù)的。（5）素材編輯。用各種基本元素來展示知識點(diǎn)，并對素材庫進(jìn)行維護(hù)。（6）學(xué)生代理。學(xué)生憑借這個平臺與教學(xué)代理進(jìn)行互動。（7）教學(xué)代理。其主要是與學(xué)生代理互動，并接收學(xué)生的行為反饋信息。（8）圖式分析代理。其功能是根據(jù)已有的圖式，利用單元教學(xué)模擬測試來分析學(xué)生已經(jīng)獲得的知識與經(jīng)驗(yàn)。（9）行為分析代理。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。（10）教學(xué)計(jì)劃生產(chǎn)代理。在圖式分析代理的基礎(chǔ)之上，生成個性化的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。

綜上所述，互動式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效地提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。其互動的內(nèi)容包括很多方面，并且互動的過程比較復(fù)雜。因此這還需要我們對其進(jìn)行進(jìn)一步的探討與研究。

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編輯 薛直艷