柏茂花

[摘 要]小學(xué)中年級學(xué)生有一個重要學(xué)習(xí)任務(wù)，就是提高自身的數(shù)學(xué)計算能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)生掌握基礎(chǔ)計算方法等基礎(chǔ)知識并且在學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，可以更好地提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且計算能力的培養(yǎng)對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；小學(xué)生；計算能力；方法

一、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)中年級學(xué)生需要掌握的一個重要內(nèi)容，教師在實踐教學(xué)中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，需要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生只有在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握較好的情況下才可以在計算能力上獲得較大的進(jìn)步。中年級小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的運(yùn)算符號、運(yùn)算法則以及相關(guān)的計算技巧。在中年級學(xué)習(xí)階段主要是將這些基本知識進(jìn)行整合與提高，學(xué)習(xí)更多的計算方法以及快速運(yùn)算的技巧，加大計算難度，經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)在計算能力上獲得提高。但是這些能力的提高都是建立在基礎(chǔ)知識掌握較好的情況下完成的，因此需要進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用計算法則以及快速計算技巧對計算能力再提高。例如，103+97=？，小學(xué)生可以利用破十法和湊十法快速計算出來，因為100余3，3加上97等于100，快速計算出103+97=200。如51÷17=？，學(xué)生需要很熟悉除法運(yùn)算法則以及具備較好的運(yùn)算能力才可以快速得出51÷17=3。

二、注重口算能力的培養(yǎng)

口算速度的快慢可以很直接地體現(xiàn)一個小學(xué)生的計算能力，因為一個學(xué)生的計算速速、計算的正確率都與學(xué)生的口算能力有很直接的聯(lián)系。在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的計算能力，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在口算能力培養(yǎng)過程中教師需要依據(jù)每一個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力以及個體上的差異進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)方式才會更加具有針對性，學(xué)生的口算能力也可以獲得較大程度的提高。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生將鉛筆與本子放進(jìn)抽屜里，要求學(xué)生將教師出的數(shù)學(xué)題目全部進(jìn)行口算。教師可以先進(jìn)行簡單的30以內(nèi)的數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生盡快脫口而出。在課堂上教師要仔細(xì)觀察學(xué)生口算的反應(yīng)能力，對于學(xué)生有一個較為全面的掌握。然后教師可以加大口算的難度，再仔細(xì)觀察學(xué)生的口算反應(yīng)力，對于學(xué)生的個體情況有更深入的掌握。在接下來的口算能力培養(yǎng)中教師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性分組，同一基礎(chǔ)或者是認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一個組，這樣有利于教師采取有針對性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在實踐教學(xué)中也可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識

針對中年級小學(xué)生，需要培養(yǎng)他們的估算意識，估算意識以及估算能力的提高可以很好地提高學(xué)生的計算能力。估算是對數(shù)字進(jìn)行簡單快速的粗略計算，估算能力較高的同學(xué)可以在學(xué)習(xí)中很快檢查出自己在計算中出現(xiàn)的錯誤，及時更正，進(jìn)而提高計算的正確率。例如，在生活學(xué)習(xí)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)估算能力，在估算方法以及估算技巧上進(jìn)行具體教學(xué)。如，在數(shù)學(xué)練習(xí)評價的課堂上，針對學(xué)生的一些計算中的典型錯誤進(jìn)行列舉，教師讓學(xué)生利用估算的方法快速找出典型錯誤的原因所在。學(xué)生學(xué)會這樣的分析方法后，在以后的學(xué)習(xí)中以及練習(xí)中可以快速檢查出自身存在的錯誤并及時訂正錯誤，估算能力提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中粗心的現(xiàn)象也會大大減少。

四、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

學(xué)生對計算具有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中才會自主提高計算能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的計算訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練，自身的計算能力會獲得較快的提高。例如，教師可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)計算競賽游戲，讓學(xué)生參與其中完成計算任務(wù)，在競賽中也可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣；教師可以讓學(xué)生自我編寫題目給其他同學(xué)計算，然后讓編寫者批改，這樣學(xué)生可以更好地掌握計算方法以及發(fā)現(xiàn)計算錯誤的緣由，學(xué)習(xí)中也體會到數(shù)學(xué)計算的快樂。

中年級小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中不斷研習(xí)與探究一些良好的教學(xué)方法以及培養(yǎng)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算知識的學(xué)習(xí)，開拓思維，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)計算能力，進(jìn)而在計算能力上獲得較大程度的提高。

責(zé)任編輯 潘中原