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        小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

        2014-04-29 00:44:03李海英
        教師博覽·科研版 2014年12期
        關(guān)鍵詞:修改小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新

        李海英

        [摘 要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是重點難點。在創(chuàng)新時代,作文教學(xué)要提高效益,就必須有所創(chuàng)新。教師要通過課堂教學(xué)的形式、作文命題、評價方式以及作文修改的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生體會寫作的快樂,建設(shè)高效的作文教學(xué)課堂。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)作文;教學(xué)創(chuàng)新;課堂形式;命題;評價;修改

        小學(xué)生對作文寫作的恐懼心理是十分普遍的,而如何引導(dǎo)啟發(fā)、培養(yǎng)、提升學(xué)生的寫作興趣,不斷提高學(xué)生的寫作水平成為語文老師最為費心的事??鞓穼懽魇亲魑慕虒W(xué)的關(guān)鍵所在,要使學(xué)生快樂寫作,教師就必須在作文教學(xué)上有所創(chuàng)新。

        一、作文教學(xué)課堂形式的創(chuàng)新

        在作文教學(xué)過程中,應(yīng)改變教學(xué)模式單一化的狀況,把作文教學(xué)引進生活,同時也可把生活“請”進課堂,讓學(xué)生暢所欲言,言之成物,從而感受寫作的樂趣,激發(fā)寫作興趣。

        例如在進行人物寫作教學(xué)時,教師可以有意識地將“游戲”安排進課堂,讓一個同學(xué)蒙上眼睛,幾個好朋友牽手把他圍在中間,這位同學(xué)靠雙手觸摸經(jīng)過他身邊的同學(xué),并用話語表達出自己是憑什么而猜對的。這樣既為枯燥的作文課堂添了幾分樂趣,也激發(fā)了學(xué)生的興趣,更重要的是為學(xué)生的肖像描寫、性格描寫作了鋪墊。還可以進行有獎競猜,教師示范說出某位同學(xué)的外貌和性格特征,讓學(xué)生猜猜是誰等形式。

        作文教學(xué)還可以利用多媒體技術(shù),利用動畫、聲音等形式開啟學(xué)生的思維,激發(fā)他們的想象,提升學(xué)生的寫作激情。這樣一來,學(xué)生就會把作文看成一件快樂的事情,能夠充分激發(fā)自身的寫作熱情,在不知不覺中提高寫作水平。

        二、作文命題的創(chuàng)新

        在作文教學(xué)中,教師應(yīng)盡量將作文題目的外延范圍放大。如人物習(xí)作《我的……》、記事習(xí)作《一件……的事》,教學(xué)時要做到不禁錮學(xué)生的思維,啟發(fā)他們自主“填空”,引導(dǎo)他們說出心里話,言之有物,言之有情。

        其次是對有些比較活的作文命題不定框框,放手讓學(xué)生命題。如在一堂要介紹一種花的寫作課上,學(xué)生明確了寫作目的,學(xué)習(xí)了寫作方法后,教師可以將喜歡同一種花的同學(xué)編在一組,讓他們討論,列出作文的梗概,討論文章的細節(jié)。大到命題,小到遣詞造句,全憑學(xué)生做主。學(xué)生情緒高漲,就不會再覺得寫作文枯燥無味,而是感受到寫作文的快樂。

        作文教學(xué)不是一朝一夕的事,而是一項長期的工作。因此,作文的命題也不能生硬地按書本單元作文要求去布置,而是懂得根據(jù)學(xué)生的情況、環(huán)境、氛圍來隨機出題。如突然從窗外飛進來一只大黃蜂,同學(xué)們頓時喧嘩起來,都在那拍打大黃蜂。這種情況下教師可以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)計劃,等大黃蜂飛走了,就可以請學(xué)生們把剛才發(fā)生的事寫下來。學(xué)生剛開始是驚訝,可當(dāng)寫起來,許多孩子就會感到下筆如有神。這樣的寫作訓(xùn)練會比教師預(yù)想的效果好很多,長此下去學(xué)生自然明白作文來源于生活,這對學(xué)生的寫作興趣也會有很大的提高。

        三、評價方式的創(chuàng)新

        評價應(yīng)以鼓勵為主,要肯定學(xué)生的點滴進步。教師要充分挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中好的一面,哪怕是一個好的命題、一句好的話語,只要是進步,是學(xué)生的真情流露,都應(yīng)該充分肯定,從而使學(xué)生感受到教師的關(guān)注,不斷激發(fā)自身的寫作激情,為作文水平的提高打下扎實的情感基礎(chǔ)。

        作文評價要全面、科學(xué),恰如其分。學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生心聲的反映,是他們的人生觀、世界觀的顯現(xiàn),更是語文實踐綜合能力的體現(xiàn)。在評價、講析習(xí)作本身時,要多從文章立意、布局謀篇、遣詞造句入手,細致地去發(fā)現(xiàn)、評價學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足,讓學(xué)生心悅誠服。評價過程中還要充分發(fā)揮民主,讓學(xué)生暢所欲言。這樣師生互動,共同提高習(xí)作水平,讓學(xué)生不再害怕寫作。

        四、作文修改的創(chuàng)新

        作文修改是作文教學(xué)不可缺少的一部分,同時也是提高學(xué)生寫作水平的一個重要環(huán)節(jié)。有許多孩子根本不知道怎么去改。所以,教師就得讓學(xué)生學(xué)會去修改自己的作文??梢园寻嗬锍霾实淖魑脑诎嗌献x,要求學(xué)生手里拿著筆,耳朵仔細聽,并與自己的作文進行對比,把別人寫得好的地方運用到自己的作文里,用上簡單的修改符號在本子上進行修改。學(xué)生修改的過程就是寫作水平提升的過程。

        責(zé)任編輯 范宏芳

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