裴麗娜

【摘要】在不斷加強職業(yè)教育的背景下，在職業(yè)教育步入大眾化教育的形勢下，高職院校的學生逐年增多，高職院校專職輔導員工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，為了緩解專職輔導員的工作壓力，從專業(yè)教師隊伍中選拔優(yōu)秀的青年教師作兼職輔導員的工作勢在必行。本文主要通過分析專業(yè)課教師任兼職輔導員的優(yōu)勢和不足，并針對不足之處提出了幾點改進措施，以提高專業(yè)課教師任高職院校兼職輔導員的工作水平。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課教師；高職院校；兼職輔導員

1 概述

在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，高職院校的在校生人數(shù)不斷增多，學生的質(zhì)量梯度存在明顯差異。當代大學生在思想、學習、心理和生活等方面都會出現(xiàn)一些問題，這些問題需要高校學生教育管理部門認真研究解決，輔導員就是解決這些問題的執(zhí)行者，加強輔導員隊伍建設(shè)，是各高校擴招之后面臨的同一難題。從專業(yè)課教師隊伍中選拔一些優(yōu)秀的青年教師擔任兼職輔導員工作，很多高校都在采用，如何凸顯專業(yè)課教師任兼職輔導員的優(yōu)勢，把兼職輔導員工作做好、做深、做實，現(xiàn)結(jié)合自己任兼職輔導員工作體會，從以下幾個方面進行分析和探索。

2 專業(yè)課教師任兼職輔導員的優(yōu)勢

專業(yè)課教師輔導員只有善于運用自身的優(yōu)勢，才能獲得學生情感上的支撐，激發(fā)他們的熱情，學生只有親其師，才可能信其道。

2.1在思想工作方面做學生的益友

良好的關(guān)系是開展輔導員工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，良性的情感交流是建立融洽、相互信任關(guān)系的最有效的途徑之一。青年專業(yè)課教師一般年齡不大，利于跟學生的溝通和交流，年輕的心態(tài)、正能量的精神面貌也能夠拉近與學生之間的距離，彼此之間是民主、平等的交往關(guān)系，在相處的時間里，可以摒棄教師權(quán)威觀念，讓學生感受的是真誠，讓他們敞開心扉，用自己的人格魅力感染他們，教育他們，兼職輔導員不僅僅是學生的管理者，更應該成為學生的朋友。

2.2在專業(yè)課學習方面做學生的良師

學習是學生的第一要務，專業(yè)課教師輔導員可以在學習上對學生進行指導，解決學生在專業(yè)課學習方面的一些困惑和問題。特別是高職院校的學生，由于基礎(chǔ)較差，自學能力不強，對突然增加的專業(yè)課，對大學課堂教學的“課容量大、知識結(jié)構(gòu)復雜、專業(yè)難懂、教學時間集中、內(nèi)容多、實訓操作性強”等很難適應。青年教師剛剛從學生時代走過，有一定的學習體會，并且在從教過程中積累了經(jīng)驗，可以幫助他們解決專業(yè)學習、專業(yè)選擇、專業(yè)規(guī)劃等方面的困惑，讓他們少走彎路，對他們的學習產(chǎn)生積極的影響。

2.3 在班級管理工作方面做學生的伯樂

將專業(yè)教學與班級日常管理有機結(jié)合，提高班級管理工作的針對性。一般情況下，專業(yè)課教師都會在其所兼任輔導員的班級任課，可以通過課堂了解學生的基本情況。并通過課堂觀察出學生的學習態(tài)度、效果、能力，可以因材施教，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長，滿足他們成長階段的自信。從而使課堂教學與班級管理融洽在一起，使專業(yè)課教師的兼職輔導員工作有的放矢，使專業(yè)課授課工作得心應手。

3 專業(yè)課教師任兼職輔導員的不足

專業(yè)課教師往往由于專注專業(yè)課教學而略顯輔導員工作經(jīng)驗不足，主要表現(xiàn)在：

3.1學生管理手段單一

由于專業(yè)課教師基本上是通過短時間的、集中的輔導員培訓就上崗，所以明顯的表現(xiàn)出經(jīng)驗不足、管理的手段單一，遇到學生的一些問題，特別是突發(fā)狀況，一般要求助于其他專職輔導員或?qū)W管老師。這對學生來講，會產(chǎn)生一種不良的影響，會讓部分學生有負面的情緒。

3.2學生管理方法缺乏創(chuàng)新

在學生管理工作中，輔導員應以培養(yǎng)學生的能力為目標，要調(diào)動學生的學習積極性，努力提高學生管理效果，就必須克服傳統(tǒng)單一的管理模式，要符合當下大學生的實際所需、所想、所感。但在日常工作中，專業(yè)課教師要專注于專業(yè)課教學，又要研究輔導員管理學生的方式方法，畢竟精力有限，相比專業(yè)輔導員在這方面創(chuàng)新不夠。

3.3學生管理工作中的理論與實踐結(jié)合的不夠緊密

學生管理工作實踐性強，輔導員面對的是鮮活的個體，他們有各自的特色，光有學生管理的理論是不夠的。只有將理論與實踐緊密結(jié)合，才能使輔導員工作成為真正的以學生為本的工作。但是專業(yè)課教師深入學生宿舍、文體娛樂場所的機會沒有專職輔導員的多，相比之下，在學生的心目中感受也不一樣。

4改進措施

大學階段正是大學生人生處于生理變化、智力變化、創(chuàng)新意識、走向社會的黃金時期，這就要求做學生工作，一定要有過硬的政治思想素質(zhì)，同時懂得運用一系列的轉(zhuǎn)變?nèi)チ私鈱W生，認識學生，幫助學生，引導學生。

4.1從認知規(guī)律出發(fā)，堅持適時性原則

熱愛學生，全身心投入是做好學生工作的基礎(chǔ)。但學生工作具有“瑣碎、雜、不可預測”等特點，服務學生，圍繞學生，以學生為核心是前提，從大局出發(fā)引導他們，應該有滿腔的熱情，但不能急于求成、高高在上。

4.2從管理對象出發(fā)，堅持適度性原則

融入學生生活、全面了解學生情況是做好學生工作的關(guān)鍵。除了課堂教學、課后活動、班會、座談等方式，還應深入學生寢室、社團，了解他們的所需、所思、所想，特別是要適度做好后進學生的教育工作。

4.3從學生特點出發(fā)，堅持適當性原則

全面提高自身素質(zhì)是做好學生工作的有力條件，充分發(fā)揮模范的作用，成為他們的標桿和榜樣，輔導員的工作才能順利進行，這就要求我們要有淵博的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強的語言表達能力，有較好的領(lǐng)導才能，有較完善的組織管理能力，才能在班級管理工作中從容不迫、游刃有余。

5結(jié)束語

輔導員是班級的管理者，是學生日常事務的服務者，專業(yè)課教師兼任輔導員還同時承擔著專業(yè)知識的傳授者，肩負著德育和教育的雙重重任，集管理育人、服務育人、教書育人于一體。做好兼職輔導員是一項長期且系統(tǒng)的工作，是需要我們投入熱情、汗水、思想、勞動的工作，只有這樣才能把我們帶的學生培養(yǎng)成對社會、對國家有貢獻的高級人才。

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