劉玉蓮 馬靜

【摘要】自信是成功的動(dòng)力，新課程理念要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么，作為一位教育者如何讓孩子們自信起來(lái)，走向成功呢？教師對(duì)學(xué)生的“相信”是教育成功的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注學(xué)生 認(rèn)識(shí)自我 建立自信 教育成功

自信是成功的動(dòng)力，哪怕只有1%希望，我也要爭(zhēng)取，誰(shuí)自信，誰(shuí)就能走向成功。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立自信心特別重要，很多學(xué)生課堂上不敢質(zhì)疑，不愿發(fā)表自己的看法；活動(dòng)中，膽顫、羞怯；生活里孤獨(dú)、自卑……其首要原因就是缺乏自信心。

教育以德育為首，作為一個(gè)教師，尤其是德育工作者，自己的一言一行，直接關(guān)系到一個(gè)孩子能否健康的成長(zhǎng)。新課程理念要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，建立自信。那么，作為一位教育者如何讓孩子們自信起來(lái)，走向成功呢？

換情，以愛(ài)換愛(ài)，讓孩子們自信起來(lái)，“相信”發(fā)展中的學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的“相信”是教育成功的重要基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熓┙痰膶?duì)象是學(xué)生，無(wú)論學(xué)生年齡的大小，他們都是一個(gè)客觀存在的生命體，一個(gè)發(fā)展中的人，所以教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同的潛質(zhì)上得到不同的發(fā)展。記得我接待的一個(gè)畢業(yè)班中，有一個(gè)調(diào)皮大王叫董海龍。他好動(dòng)，沒(méi)有耐性，上課管不住自己，愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)做小動(dòng)作……，可是從他一次又一次地受到批評(píng)后，那雙無(wú)奈而又后悔的眼神中，我感覺(jué)到，他還是愿意學(xué)好的，只不過(guò)他認(rèn)為，在老師、同學(xué)……任何一個(gè)人的眼里，他是一個(gè)不可救藥的人，所以才自暴自棄的。新學(xué)期開(kāi)始了，報(bào)名后我發(fā)現(xiàn)第二天就是他的生日了，我得抓住這個(gè)天然資源。晨會(huì)課上，我拿著賀卡請(qǐng)大家猜猜今天的生日之星是誰(shuí)，頑皮的董海龍連自己的生日都有忘了，當(dāng)我一叫到他的名字時(shí)，大家驚奇地看看我，又看看他。我拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板，上面寫(xiě)著：“過(guò)生日了，你又長(zhǎng)大了一歲，面對(duì)新起點(diǎn)，相信你！”然后對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們幫他想想，老師在賀卡上寫(xiě)了什么？”

教室里頓時(shí)沸騰了，在熱烈的討論中，同學(xué)們提出：“想念你會(huì)更熱愛(ài)集體，因?yàn)槟愠３榘嘟M整理衛(wèi)生角。”“你一定會(huì)管住自己的小手，多做好事，不做環(huán)事?！薄澳阋欢〞?huì)加油學(xué)習(xí)，把字寫(xiě)好。”面對(duì)孩子的熱情，我情不自禁地鼓起掌來(lái)，說(shuō)：“感謝大家，對(duì)董海龍的祝福，老師要把這真誠(chéng)友好的話語(yǔ)永遠(yuǎn)留給他！”說(shuō)罷我當(dāng)場(chǎng)在賀卡上寫(xiě)上這些贈(zèng)言。

當(dāng)我把賀卡贈(zèng)送給他時(shí)，說(shuō)“知道嗎？你有一個(gè)群最寬容的伙伴，他們?cè)徚四氵@小頑皮，并決心一起來(lái)幫助他！”聽(tīng)到這，董海龍有臉?shù)痰囊幌伦蛹t了，他向大家深深地鞠躬，隨即，小伙伴熱烈地鼓起了掌。這掌聲震撼了他幼小的心靈。

畢業(yè)時(shí)，他給了我一張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，感謝你的那張賀卡，我會(huì)珍藏到永遠(yuǎn)?！?/p>

“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育”所以，作為一名教育者，應(yīng)該注意創(chuàng)造和捕捉時(shí)機(jī)，激勵(lì)和幫助學(xué)生，讓好學(xué)生上進(jìn)的信念在孩子的心中勃發(fā)，達(dá)到自律、自主、自強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)。

做為一名學(xué)生，最希望得到別人的尊重，希望老師的理解和關(guān)懷，渴望和老師建立一種和諧、友愛(ài)的朋友式的師生關(guān)系：即學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師、生活中的益友。這就要求教師們放下架子，“蹲下來(lái)”設(shè)身處地考慮孩子們的實(shí)際，需要，多創(chuàng)造和他們親近的機(jī)會(huì)，深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中與他們打成一片。像朋友一樣與他們溝通交流，以此了解學(xué)生的苦悶，理解、支持他們的見(jiàn)解。只有這樣，在學(xué)生的心目中，你才是一位可敬的師長(zhǎng)，又是一位可信的朋友。他們就會(huì)對(duì)你無(wú)話不談，師生間就會(huì)息息相通，你就會(huì)像磁鐵一樣把孩子們吸引到你的周?chē)?，你的話他們?cè)敢饴?tīng)，你的教育他們?cè)敢饨邮堋?/p>

但是，與學(xué)生溝通談心一定要有針對(duì)性。現(xiàn)在大多數(shù)教師找學(xué)生談心，都是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，其談心對(duì)象大多是后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)備加關(guān)心，與他們推心置腹談心。針對(duì)后進(jìn)生的自卑心理，教師們應(yīng)該循循善誘地開(kāi)啟他們塵封已久的心扉，使他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的希望之火，去尋找生活中的樂(lè)趣。鼓勵(lì)他們樹(shù)立起“抬頭走路”的信心。針對(duì)優(yōu)等生的自傲心理，教師們要找出其“自省點(diǎn)”。在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，用暗示的言辭，儲(chǔ)蓄的語(yǔ)言，教育他們避短，向著新的目標(biāo)奮進(jìn)，針對(duì)中等生的“無(wú)為”心事，應(yīng)開(kāi)啟“動(dòng)力點(diǎn)”。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生排中間狀態(tài)，他們自認(rèn)為“比上不足，比下有余”，他們的拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)什么都抱著無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)采取觸動(dòng)的方式，掌握分寸，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們心悅誠(chéng)服地接受教育，不斷地進(jìn)步，更加地自信。

通過(guò)溝通，獲得師和生的情感交流，使緊張的師生關(guān)系得到緩和，使對(duì)應(yīng)的師生變成相互了解的知已，使他們變得更加自信，成功走向另一個(gè)成功。

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

劉玉蓮，女，漢族，現(xiàn)年50歲，大專(zhuān)學(xué)歷，一級(jí)教師?，F(xiàn)任寧夏回族自治區(qū)吳忠市朝陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，并兼任教研組長(zhǎng)一職。工作踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦，善學(xué)習(xí)。在2001學(xué)年支援基層教育工作中，被自治區(qū)黨委評(píng)為“優(yōu)秀支教隊(duì)員”并授予嘉獎(jiǎng)；2005年，被農(nóng)工黨吳忠市委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀黨員”； 2006年，在全國(guó)數(shù)學(xué)大賽中，獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；2008年，被寧夏吳忠市評(píng)為“優(yōu)秀教師”；在2010年和2012年的年度考核中被確定為“優(yōu)秀等次”。2010年申報(bào)的三年規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)口頭評(píng)價(jià)的研究》被自治區(qū)教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)并實(shí)施。