王霞

【摘要】新的課程改革對高中數(shù)學教學提出了要求，提出了新的教學目標。在課改后的教學中還存在一些問題，要想真正達到高中數(shù)學的教學目標，需要反思在教學實踐中出現(xiàn)的這些問題，采取有效的措施，提高教學的質量，幫助學生掌握所學數(shù)學知識，促進其綜合能力的提高。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學實踐 課程改革 理念

新的課程標準對教師提出了明確的要求，教師不應該是教學的主體，也不該是單純的對學生進行知識的灌輸，要將學生作為教學的主體，引導學生去進行積極的學習和探索，將教學課堂變成一個學生進行展現(xiàn)自我的舞臺，自己要充分做好導演的角色。要了解新的教學環(huán)境下對教師的要求，結合教學的基本規(guī)律對自己進行重新定位，改變以往的教學行為。新課程改革后，教師要更加關注學生對學習方法的掌握，努力為學生設計合適的學習情境和學習活動。教學的目的是為了讓學生得到全面的提高，形成自己的學習方法，能夠盡早的獨立進行學習。

一、目前高中數(shù)學新課程改革實踐中存在的問題

（一）教師教學理念與新課標之間的矛盾

要想從根本上改變教學方式就必須轉變教學理念。課程改革后，新課標的創(chuàng)造性、開放性和不確定性更強。在教學中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學模式。要充分發(fā)揮學生主體的作用，將課堂留給學生，而不是一味的進行灌輸講解，為學生創(chuàng)造合適的數(shù)學問題情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，對學生進行適當?shù)囊龑?，讓他們自己推導相關的結論，教給學生正確的探究方法。然而，受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中教師很難在短時期內轉變自己傳統(tǒng)的教學方法，同時為了追求短時期的成績，也不愿意改變教學方法和理念，這是存在一個較大的問題。

（二）新教材的編排與學生的實際存在矛盾

在進行立體幾何的教學時，較多采用的方法是通過是通過直觀圖讓學生更好的感知某種圖形，在充分感知的基礎上進行操作、度量和論證。然而在新的人教A版數(shù)學教材中的第一章，涉及到的直觀圖內容較少，這與編寫者的本意存在著矛盾。根據(jù)我自己的教學經(jīng)驗和學生的實際情況，我覺得首先要讓學生對空間幾何體有充分的感知能力，接著讓學生知道該如何畫出這些圖形，然后簡述關于其體積和面積的知識，最后再進行三視圖的講解，通過對三視圖的學習，能夠幫助學生更好的掌握前面的內容。

（三）學校的硬件設施不能滿足課改后教學的實際需要

進入信息時代后，教學的設施也要與時俱進，要充分發(fā)揮科技的力量來做好教學工作。例如，信息時代下的多媒體輔助教學，它有效的將聲音、圖像、文字等結合到一起，增強了教學的動態(tài)性、趣味性，增大了學習的信息量，使得教學內容更加的形象化和具體化，有助于學生對抽象數(shù)學知識的理解。目前學校的教學硬件設施存在兩種問題，首先是條件不好地區(qū)的學校，沒有資金去購進現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設施，使得多媒體等教學不能得到有效的開展。其次，目前我國的輔助教學設備的開發(fā)尚處在初級階段，可用的高科技設備較少，這也在一定程度上影響著課改的要求，因此需要投入更多的精力去開發(fā)有關的高科技硬件設施，為教學提供保證。

二、新課標下做好高中數(shù)學教學的具體措施

（一）改變傳統(tǒng)教學理念和教學方法

要想做好新課標下的高中數(shù)學教學工作，首先就要改變傳統(tǒng)的教學理念。教師要與時俱進，在進行高中數(shù)學的教學時，要根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，進行有效的借鑒。明確高中數(shù)學教學的最終目標，幫助學生建立完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使得高中數(shù)學課堂教學的效率得到有效的提高。

比如，在進行“配方法”的教學過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效的提高，我運用了整體性的教學理念，將要學的知識與學生已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系起來并進行有效的了解，使得學生對于新知識有了全面的認識和整體的把握。將“因式分解”與“二次函數(shù)求極值”有效的連接起來，其中還涉及到了“韋達定理”的相關內容，利用學生已經(jīng)掌握的知識來進行對新知識的引導教學。同時還幫助學生鞏固了以前所學知識，從整體上對數(shù)學知識進行了認識，形成了數(shù)學知識網(wǎng)絡，取得了很好的教學效果，課堂的效率得到了很大的提高。

（二）構建新型師生、生生關系

新課標下的高中數(shù)學教學，需要構建新型的師生關系。改善目前教學的目的是為了讓學生能夠更積極主動的參與到教學中來，掌握所學的知識，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在新型的師生關系中，教師的教學要以學生能力的提高為目的，留給學生充足的自由時間，鼓勵學生發(fā)展自己的愛好，引導學生健康的發(fā)展，以和藹友善的態(tài)度去和每一位學生交朋友，這樣才能消除師生之間的隔閡，使學生主動地參與到教學中來，真正的成為學習的主人，在輕松的環(huán)境下進行數(shù)學的學習。只有這樣，才能在學習中充分展現(xiàn)自己的潛力，真正的提高自己。這種新型的師生關系有助于師生、生生間的交流，發(fā)揮集體的智慧，取長補短，共同進步，在交流的過程中，師生間的合作增強，在面對難題的時候，可以通過討論從而得以共同解決，得出解決問題的最佳方案，學生的人際交往能力得到了提高，團隊合作意識也得到增強。需要注意的是，在師生或者生生討論交流時，要以一種平等的心態(tài)去交流，教師要認真聽取學生的意見，留給差生足夠的發(fā)言時間。

（三）設置合理的問題情境，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

興趣是最好的教師，在數(shù)學的教學中，只有充分的激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，才能真正的提高教學的效率。充分發(fā)揮學生主體的作用，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教師通過問題情境的設計，激發(fā)學生學習的主動性，在這過程中要對學生進行有效的指導。例如，在進行隨機事件的教學過程中，結合大家都感興趣的籃球知識，進行問題情境的設置：大家都對“麥迪時刻”有所了解，在三十五秒的時間內麥迪一個人獨得十三分，率領球隊逆轉獲得勝利，并在課堂上播放麥迪最后絕殺的鏡頭，學生看到這個后都十分激動。此時教師提出問題：在麥迪進行最后一投時，時間還剩下一點七秒，麥迪投出了三分球，這個事件的特點都有哪些？然后教師拿出學生的考試試卷，隨便抽出一張，問學生這是誰的卷子，以及這個學生的考試分數(shù)。通過這種問題情境的設置，使得學生的學習熱情有了很大的提高，更主要的是對隨機事件的知識有了更形象的了解，明白隨機事件無時不刻發(fā)生在我們的身邊，此外還能夠為其它相關知識的教學做好鋪墊工作。