包止守

摘 要：初中數學教學中的一項重要資源就是學生資源。因為，聯系課內資源與課外資源的一個重要環(huán)節(jié)就是它——學生資源，所有的其他資源都是為學生資源服務的。學生資源包括學生的興趣、學生之間的差異以及學生的知識和經驗。將對初中數學教學中學生資源的開發(fā)與利用進行探討，以期對初中數學教學有所幫助。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；靜態(tài)資源

一、進行學生意義構建的引導

在進行課堂教學的過程中，教師一方面要為學生講解基本的公式和原理，另一方面要對學生進行鼓勵，激勵他們主動找出所學的數學知識同生活的關聯點。以一次函數的教學為例，在教學過程中，教師可以通過教材中的例子對學生進行啟發(fā)，讓他們思考這樣的問題是否在他們的身邊也出現過。通過這樣的資源利用，能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠使學生的知識運用能力得到提高。

二、為激發(fā)學生的學習興趣，設計有意義的教學活動

初中生最大的一個心理特征就是好玩愛動，利用這一點，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。以“線段的長短比較”一課為例，教師可以設計一下教學活動：讓學生進行身高的比較、木棍長短的比較等。而在復習體積的計算時，教師可以讓學生準備各種不同類型的物體，在課堂上對這些物體進行體積的計算。

三、利用學生的靜態(tài)資源

學生靜態(tài)資源的利用可以分為兩個方面：一個是對學生的成長經歷進行了解，因為每個學生的成長經歷都對他們當前的知識水平有很大影響，所以這是開發(fā)學生資源的一個重要方面。另一個是對學生的學習水平與風格進行分析。只有針對他們不同的學習水平和學習方法進行教學，才能有效提高他們的學習能力。與此同時，性格特點也是學生資源開發(fā)的一部分。

四、對學生的情感變化進行敏銳的觀察

雖然理性思維是數學的一大特點，但是在數學學習過程中，學生們還是會產生一定的真實情感，這對教學效果有很大的影響。所以，在進行數學教學中，教師也要對學生的情感進行有效引導，對他們進行迎難而上、堅韌意志的培養(yǎng)。有了這樣的心理素質，他們才更有可能走向成功。

總而言之，在進行初中數學教學的過程中，為了提高學生的學習效果，教師應該對學生資源進行充分開發(fā)與利用，因為學生資源是唯一一種為學生自身服務的資源。這種資源的利用，也需要教師在長期的實踐中進行總結。

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|編輯 孫玲娟