高慧

摘要：本文對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)中的實踐教育作了初步探討，分析了加強實踐教育的必要性和開展實踐教育的途徑。實踐教育，必須要由學(xué)校、教師、社會等各個方面共同努力，完善實踐教育的培養(yǎng)體系和管理體制，營造全面的實踐教育環(huán)境，以此強化實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文的結(jié)論對于今后工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)具有參考價值。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 工業(yè)設(shè)計 實踐教育

在工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)中，實踐教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這不僅是社會發(fā)展需求，更是工業(yè)設(shè)計學(xué)科自身特色所決定。加強人才培養(yǎng)過程中的實踐教育，就必須完善實踐教育的培養(yǎng)體系和管理體制，從學(xué)校院系、教師、社會等各個角度營造全面的實踐教育環(huán)境。本文就工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)中的實踐教育作了初步的探討。

1.學(xué)校院系——人才培養(yǎng)單位

（1）加強實踐教育的培養(yǎng)體系和管理體制建設(shè)。首先要在教學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)方案中重視實踐教育體系的建設(shè)。應(yīng)用型人才不僅要具有一定的理論知識，同時又具有面向現(xiàn)場操作的技術(shù)能力。研究型人才側(cè)重于扎實的理論基礎(chǔ)，普通工人則要有熟練的操作技術(shù)，而應(yīng)用型人才必須兼顧兩者，在生產(chǎn)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。所以應(yīng)用型人才需要具備很強的技術(shù)能力、工藝辨別能力、制造加工能力和質(zhì)量控制能力。目前對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練太少，也缺少科學(xué)系統(tǒng)的實踐教育體系。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識的重視實踐體系的建設(shè)，建立相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃，對傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進(jìn)行合理的調(diào)整和整合，適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)的課時比例并及時地更新拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。此外，完善實踐教育管理體系的評價考核與激勵是實施實踐教育的重要保障。建立科學(xué)系統(tǒng)的實踐教育管理體系、評價體系和考核制度，可以有效的監(jiān)督管理實踐教育，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。通過必要的激勵機制鼓勵師生參與實踐教育，對在實踐中有突出表現(xiàn)者給予獎勵，可以充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性。

（2）整合院系資源，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件和機會。沒有實踐，就沒有實踐能力，沒有創(chuàng)新，就沒有創(chuàng)新能力。學(xué)院需要加大投入來改善實踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)功能強大、設(shè)備先進(jìn)的實驗室，構(gòu)筑實踐教學(xué)平臺，為工業(yè)設(shè)計實踐教育的開展創(chuàng)造良好的條件。改革實踐教學(xué)方式，在實驗設(shè)計中增加綜合性、趣味性的實驗命題，激發(fā)學(xué)生的熱情來主動完成實驗。甚至可由學(xué)生自主命題，在有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)下獨立完成實驗或設(shè)計。除開放計算機機房外，還可向?qū)W生開放一些專業(yè)實驗室。比如工業(yè)設(shè)計的造型材料模型制作工作室可對有制作愿望的學(xué)生開放，鍛煉提高動手操作能力。此外，學(xué)校還應(yīng)通過院系資源共享與整合，為實踐教育創(chuàng)造更多的機會。這里所提的資源整合是指學(xué)校利用其社會知名度和學(xué)術(shù)綜合研究能力，得到企業(yè)的信賴，最大限度地整合各院系優(yōu)勢資源，爭取企業(yè)項目的開發(fā)部分委托學(xué)校完成。這樣，既可實現(xiàn)效益最大化，各個院系又充分發(fā)揮特長，也為師生提供寶貴的實踐經(jīng)驗。目前很多著名大學(xué)在這方面都有值得借鑒的成功經(jīng)驗。上海交通大學(xué)承接了某船廠的游艇制造項目，船廠看中的是交大百年船舶學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)校以海洋船舶學(xué)院為基礎(chǔ)，聯(lián)合設(shè)計學(xué)院進(jìn)行外觀設(shè)計和后期策劃，聯(lián)合管理學(xué)院進(jìn)行商業(yè)評估，成功的完成了該項目。在校師生與工程技術(shù)人員緊密合作，在專業(yè)理論和工程實踐中取長補短，各專業(yè)師生也在項目的每個環(huán)節(jié)中及時反饋并協(xié)調(diào)工程進(jìn)度質(zhì)量，鍛煉了解決實際問題的能力。天津是自行車大城，天津大學(xué)搭建了自行車外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、人機工學(xué)、市場等多個科研平臺為某著名自行車公司設(shè)計未來10年的自行車款式，利用企業(yè)對學(xué)?？蒲星罢澳芰Φ男湃危到y(tǒng)的提出系列自行車開發(fā)套系。所以學(xué)校應(yīng)將各院系的科研能力整合成為有機的整體資源，善打?qū)W校整體優(yōu)勢王牌以爭取實際項目，為實踐教育獲得更多的實際機會。

（3）加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。由于工業(yè)設(shè)計在國內(nèi)是一個較新興的學(xué)科，目前很多高校教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理：理論課教師比例較高，能進(jìn)行實驗實習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)教師比例偏低；具有工程實踐背景的高職稱、高學(xué)歷教師偏少。因此，必須加強師資隊伍的建設(shè)。要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計人才，就必須建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍，但不能認(rèn)為“雙師型”就是教師+工程師的簡單疊加。從工作對象看，工程師面對的是物品，而教師面對的是有思想有情感的人；從知識和能力方面看，工程師需要熟悉生產(chǎn)工藝流程，能夠解決現(xiàn)場的技術(shù)難題，而教師還要將生產(chǎn)過程的技術(shù)知識提煉并再現(xiàn)給學(xué)生。因此，學(xué)?！矫嬉M(jìn)實踐能力強、有實際項目運作能力的教師，另—方面應(yīng)鼓勵教師積極參加實驗室建設(shè)和實驗項目開發(fā)，主動與企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，讓更多的教師有機會承擔(dān)設(shè)計開發(fā)的實際工作。

（4）培養(yǎng)注重實踐、重視理論與應(yīng)用結(jié)合的學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)在學(xué)生成才路上起著至關(guān)重要的作用，在校園內(nèi)樹立求真務(wù)實的風(fēng)氣，注重理論聯(lián)系實際、扎扎實實的進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)研究，這將使學(xué)生終身受益。學(xué)校可以舉辦“工程師論壇”、“專家論壇”等系列活動，活躍校園的學(xué)術(shù)氛圍；舉辦設(shè)計大賽等活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力；開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動，提高學(xué)生的社會競爭力和適應(yīng)力；組織學(xué)生參加社會實踐和公益活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在校園內(nèi)外形成理論與應(yīng)用實踐相結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。

2、教師——人才培養(yǎng)的執(zhí)行者

（1）加強自身能力訓(xùn)練，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。教師既要提高基本素質(zhì)，又要提高專業(yè)實踐技能，更要不斷接受本專業(yè)的新知識、新工藝、新技能，通過產(chǎn)學(xué)研一體化的結(jié)合，實現(xiàn)從知識型向技能型轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)積極參與實際項目的開發(fā)，更多的參與產(chǎn)品設(shè)計和工程管理等專業(yè)技術(shù)工作，主動聯(lián)合科研單位和企業(yè)申報國家重點科研課題。教師要充分利用課余時間，到專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行協(xié)作產(chǎn)品研發(fā)等實踐技能的訓(xùn)練，實地接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)和工藝，及時了解本行業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)水平和發(fā)展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，增強專業(yè)技能，還可以把生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)新工藝講給學(xué)生，作為理論教學(xué)的有機補充與拓展。此外，一些實踐經(jīng)驗豐富的教師也可聯(lián)合開辦工作室，承接各種設(shè)計開發(fā)項目，即改善科研條件又能為師生提供實踐機會。

（2）把學(xué)生引入實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。學(xué)生可以在實踐教育活動中通過自己動手操作和親身實踐體驗獲得知識，發(fā)展能力，掌握發(fā)現(xiàn)和解決問題的辦法。就工業(yè)設(shè)計實踐教育來說，教師可在教學(xué)、實驗、實習(xí)和項目研究的各個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。首先，工業(yè)設(shè)計教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)比比皆是：金工實習(xí)、速寫實習(xí)、色彩實習(xí)、水粉實習(xí)、市場調(diào)研、新產(chǎn)品開發(fā)等實踐環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下到生活中去親身實踐。例如學(xué)生要到工廠了解車鉗洗刨鉆等工種特點并進(jìn)行實際操作，用自己的設(shè)計方案選擇材料，創(chuàng)造新的產(chǎn)品。在這一過程可使學(xué)生領(lǐng)悟產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和工藝特點，指導(dǎo)設(shè)計實踐，這種生產(chǎn)現(xiàn)場的親身經(jīng)歷所帶來的震撼與收獲是令人難忘的。其次，在一些理論課中增加一些生動直觀的實踐環(huán)節(jié)。比如可以參觀南京博物院的古代陶瓷青銅器館等，理解古人的生活方式下產(chǎn)生與之相適應(yīng)的生產(chǎn)工具的原因。參觀回來后可在課程設(shè)計中安排對應(yīng)的設(shè)計課題。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到真實的設(shè)計項目中去，提前進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計師的角色。學(xué)生可以每2～3人一組進(jìn)行調(diào)研、討論并制定產(chǎn)品設(shè)計方案；亦可以學(xué)生自行制定任務(wù)書，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，每星期進(jìn)行小結(jié)，到一定階段進(jìn)行正式匯報。學(xué)生的交流實踐可以是學(xué)生間的，也可以是與教師、專家間的互動，還可以與國外院校師生一起進(jìn)行交流，了解其他國家學(xué)生的設(shè)計思維方法。最后還要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生廣泛參加國際國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計競賽，鍛煉設(shè)計能力?？傊?，設(shè)計獨具專業(yè)特色、內(nèi)容豐富的實踐特色的教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多動手動腦、實踐創(chuàng)造的機會，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高動手能力，可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型人才。

3、社會——人才培養(yǎng)大環(huán)境

目前實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于課程設(shè)計、校內(nèi)實驗等內(nèi)容，雖然解決了實踐性教學(xué)的部分問題，但終究不能替代現(xiàn)實的社會實踐環(huán)境，不能展現(xiàn)復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟全貌。要達(dá)到實踐性教學(xué)的完整目的，必須建設(shè)完善的實踐教學(xué)基地，需要社會一一主要是企業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合作。一種形式是學(xué)生到企業(yè)直接參加生產(chǎn)工作，有明確的崗位。通過崗位實踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，鍛煉專業(yè)技能。畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生還可以在企業(yè)中獲得第一手的研究資料完成課題。實踐基地的建設(shè)要注重實效，基地建設(shè)質(zhì)量上主要考慮規(guī)模大和效益好的企業(yè)，建立一個完整而系統(tǒng)化的校外實習(xí)基地。根據(jù)校內(nèi)實習(xí)中基本技能的掌握情況，分批把學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實踐，為學(xué)生在畢業(yè)前獲得豐富的實踐經(jīng)驗和技能創(chuàng)造條件。學(xué)校還要與實踐基地簽訂協(xié)議，定期與實踐基地負(fù)責(zé)人溝通聯(lián)系，維持好雙方的良好合作關(guān)系，經(jīng)常邀請實踐基地負(fù)責(zé)人或相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座。由此建立一個固定的、結(jié)構(gòu)日趨合理、設(shè)施日趨完善、管理日趨規(guī)范的實踐基地。另一種形式是校企合作，服務(wù)社會。師生參與到企業(yè)具體項目的研發(fā)過程，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生勝任某一項目的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長，也為企業(yè)創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟價值。

總結(jié)

要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計人才，就必須建立與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，必須強化實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，學(xué)校要采取有力措施，為學(xué)生提供更多更好的實踐機會，不斷進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)改革，修訂并完善教學(xué)計劃，使其充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。教師本身應(yīng)多參與生產(chǎn)實踐，不斷把自己的教學(xué)實踐和工作經(jīng)驗與各種教育理論和方法融合，產(chǎn)生真實可感的教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生。同時也需要企業(yè)給予高校教育更多的支持，建立社會實踐教育基地，彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，在企業(yè)生產(chǎn)實踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。