倪芊宏

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育成了極其重要的關(guān)注對象。與此同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著極其廣泛的應(yīng)用。合理運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)來進(jìn)行初中地理教育教學(xué)，是全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在新課標(biāo)中始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，在進(jìn)行日常教育教學(xué)的實(shí)踐時，應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生對其生活生存有意義的地理知識。遵循這兩方面的理念，教師應(yīng)該跟隨國家新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量，采取多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

初中地理作為一門知識性、常識性的學(xué)科，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重知識講授的有用性以及高效性。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，教師應(yīng)該如何有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量成了一大難題。我認(rèn)為，在新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)在初中地理中的運(yùn)用，全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、讓地理充滿樂趣

初中地理的教學(xué)改革應(yīng)該從主客觀兩方面進(jìn)行，在現(xiàn)今的初中地理教學(xué)中，如果地理教師過多依靠教材進(jìn)行教育教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)地理知識的熟記以及地理定式思維的訓(xùn)練，那么整個教學(xué)過程中就會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理應(yīng)有的樂趣，在專注知識背誦的過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力這一目標(biāo)的達(dá)成。對于初中生來說，學(xué)習(xí)的欲望以及目的是相當(dāng)不夠的，而興趣以及愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境反倒成了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理地將多媒體信息技術(shù)貫穿于初中地理教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，從而更好地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活躍的課堂氣氛，進(jìn)而有效地將初中地理教學(xué)由靜而動進(jìn)行知識的展示，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的理論知識，進(jìn)一步提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

例如在講解《中國的疆域》這一節(jié)時，我就用多媒體教學(xué)載體營造出一幅又一幅祖國壯麗河山的圖畫，并配上一些愛國歌曲，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，也陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的愛國主義情感。再如，在講授《中國工業(yè)》這一節(jié)時，我特意讓學(xué)生觀看了德國的創(chuàng)意搞笑廣告《如果沒有工業(yè)》，讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識到工業(yè)的重要性。

因此，教師在教育教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等相關(guān)信息技術(shù)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在初中階段的教學(xué)過程中，

愉悅的教學(xué)環(huán)境將大大提升整個教學(xué)質(zhì)量。

二、電子地圖——多媒體地理教學(xué)的重要載體

地圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要工具。因此，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)充分利用地圖來進(jìn)行地理教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用地圖分析問題、解決問題的習(xí)慣。當(dāng)然，在對學(xué)生培養(yǎng)其讀圖能力的同時，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)會看地圖，能正確地看懂地圖。然而，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖有很多缺點(diǎn)，如攜帶不方便，課堂展示比較困難，地圖信息更新困難等。隨著多媒體教學(xué)手段的普及，電子地圖的運(yùn)用也進(jìn)入到了地理教學(xué)的課堂中。和傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相比，電子地圖有著紙質(zhì)地圖無法比擬的優(yōu)越性：比例尺可以任意放大縮小、方便查找所需要的地理事物、地圖信息更新速度快、可以方便地展示不同類型的地圖；結(jié)合生活實(shí)際，快捷地設(shè)計(jì)出行路線等。因此，教師可以有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來呈現(xiàn)各種各樣的地圖，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識地圖的存在，并且有效提升學(xué)生的讀圖識圖能力，從而更有效提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

在地理教學(xué)中，如果只是單純地用文字進(jìn)行表述，學(xué)生是相對難以理解的，學(xué)生大多無法正確判斷出整個地理過程，而如果用地圖進(jìn)行輔助理解，就方便很多，也更加形象生動。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用各種各樣的多媒體等信息技術(shù)來呈現(xiàn)相關(guān)的地圖，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識地圖，并且，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動態(tài)讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在變化中學(xué)習(xí)地圖，在動態(tài)中認(rèn)識地圖。除此以外，教師可以利用視頻等相關(guān)的信息技術(shù)來進(jìn)行地圖呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解，這樣不僅能幫助學(xué)生理解地理知識，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖思考問題的方法，從而更好地提升初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中地理作為一門知識性學(xué)科，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重知識講授的有用性及高效性。隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，教師應(yīng)該如何有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量成了一大難題。因此，在初中地理的日常教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，有效結(jié)合信息技術(shù)連同初中地理教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成從“學(xué)習(xí)地理”到“愛學(xué)地理”的轉(zhuǎn)換，以求進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞.教學(xué)中運(yùn)用多媒體易出現(xiàn)的問題[J].甘肅教育，2011（5）.

[2]林方正.多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（2）.

|編輯 孫玲娟