潘婷婷

[摘 要]中職學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)道德教育是完善教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神和綜合素質(zhì)的需要。轉(zhuǎn)變觀念，改革方法，立足實(shí)際，注重實(shí)效，全方位，多途徑對中職生進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生個體社會化，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會打造合格的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 職業(yè)道德 就業(yè) 途徑

長期以來，中職學(xué)校一直沿用普通的教育模式，注重學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生在職業(yè)道德方面的教育。隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和企業(yè)對人才質(zhì)量的需求也日益提高，如果我們再不加大對學(xué)生的職業(yè)道德教育，中職學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展將受到極大的阻力。我認(rèn)為，寓職業(yè)道德教育于中職學(xué)校教育教學(xué)之中，將學(xué)生的職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及校園文化活動緊密結(jié)合起來，使其融入到學(xué)生的一言一行之中，能有效地把他們塑造成對社會有用的人才。

一、在中職學(xué)校開展職業(yè)教育的重要性

對中職學(xué)校的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育是社會發(fā)展的迫切需要，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會利益的調(diào)整，廣大在校學(xué)生的價值觀，行為規(guī)范，道德準(zhǔn)則和精神境界也隨著有所變化。市場經(jīng)濟(jì)對社會道德的影響存在雙重性，一方面它容易激發(fā)少數(shù)意志薄弱學(xué)生的利已主義和拜金主義。由于在思想上的膨脹，導(dǎo)致一部分學(xué)生的思想和行為越來越鍍上金錢的光環(huán)。如、對專業(yè)的不感興趣，對人生理想不再追求，做一天和尚撞一天鐘。這些都需要我們的教育工作者用職業(yè)道德規(guī)范教育來啟發(fā)他們，使同學(xué)們對今后的人生充滿信心，對就業(yè)上崗有一個良好的心理準(zhǔn)備，促使同學(xué)們無論在實(shí)習(xí)也好，就業(yè)也好都能自覺的遵守職業(yè)道德規(guī)范，按職業(yè)道德規(guī)范辦事。另一方面加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，可以使學(xué)生樹立全局觀念。在就業(yè)時，能立足于現(xiàn)實(shí)定好自己的位子，在本職崗位上，干一行、愛一行、專一行，即守業(yè)又敬業(yè)，形成良好的職業(yè)氛圍。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的途徑和方法

（一）充分發(fā)揮職業(yè)道德課程教學(xué)在職業(yè)道德教育中的主體作用

將職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)全過程，并在專業(yè)課講授內(nèi)容中融進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。一方面，職業(yè)道德課要與其他課程配合，共同完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。專業(yè)課教師必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，并結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德教育；職業(yè)道德課教師應(yīng)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，并在教學(xué)過程中聯(lián)系滲透。另一方面，要緊密聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)道德課教育，開展第二課堂，對職業(yè)道德問題進(jìn)行討論，提高思想認(rèn)識。

（二）用職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、從業(yè)

要教育學(xué)生克服職業(yè)偏見，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)是在校學(xué)生通過幾年的在校努力，走向工作崗位上的就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)時，對社會接觸不多，社會的復(fù)雜，就業(yè)的艱難，使很多學(xué)生內(nèi)心彷徨，對前途和未來失去信心。為此，我們的教師就應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀。

學(xué)生在就業(yè)前，對職業(yè)道德規(guī)范很多人都很陌生，對行業(yè)行風(fēng)及為人處事，更是一竅不通，因而我們的教師必須教育學(xué)生安心本職工作，履行本職崗位的職責(zé)，做好本職崗位上的事情，逐步提高自己對職業(yè)道德的認(rèn)識，在自己的崗位上盡職盡責(zé)。

教育學(xué)生在今后的崗位上，決不能玩忽職守和有瀆職行為。因?yàn)橥婧雎毷睾蜑^職將給自己和他人造成嚴(yán)重的損失，嚴(yán)重的將給國家、他人和自己造成生命危害，受到法律的制裁，使家人和親人受到牽連。

教師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時，要有意識、有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生熟悉相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)其相關(guān)的職業(yè)道德習(xí)慣。如到工廠實(shí)習(xí)時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)工人的愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、一絲不茍、注重信譽(yù)的職業(yè)道德精神?！肮W(xué)結(jié)合”是中職教育的一大特色，從職業(yè)道德教育意義上說，社會實(shí)踐由于具有社會性、現(xiàn)實(shí)性、綜合性的特點(diǎn)，因而具備使學(xué)生了解和認(rèn)識社會職業(yè)活動本質(zhì)、規(guī)律、特征及要求等職業(yè)活動基本要素的功能。社會生產(chǎn)實(shí)踐直接把職業(yè)活動的全部或大部分內(nèi)容展現(xiàn)在職業(yè)學(xué)生面前，使他們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識和所積累的經(jīng)驗(yàn)去切身體驗(yàn)職業(yè)生活，以此來培養(yǎng)自身的服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、敬業(yè)意識、勤業(yè)意識等，增強(qiáng)對職業(yè)道德內(nèi)涵的理解。

（三）要把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)?！叭恕惫ぷ髦腥?/p>

要想把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的合格人才，就必須構(gòu)建“嚴(yán)密、有序、全面、科學(xué)”的育人體系，使教書育人、管理育人、服務(wù)育人有機(jī)融合，三管齊下方能實(shí)現(xiàn)教育的最佳結(jié)合。全體教職員工能否模范遵守職業(yè)道德，直接影響著學(xué)生對受教育內(nèi)容的認(rèn)可和接受程度。在“三育人”活動中，要堅(jiān)持用知識的吸引與教育、情感的關(guān)懷與感化、榜樣的作用與影響，為廣大學(xué)生樹立職業(yè)道德的學(xué)習(xí)典范，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守、艱苦奮斗、創(chuàng)新進(jìn)取的基本職業(yè)道德素質(zhì)。通過“三育人”這個窗口，讓每一位教職員工都以規(guī)范的職業(yè)道德行為出現(xiàn)在學(xué)生面前，即以教師的言傳身教為學(xué)生樹立良好“榜樣”。

（四）要把職業(yè)道德教育滲透到日常的法制教育中去

職業(yè)道德與法律制度的聯(lián)系是十分密切的，都作為規(guī)范人們職業(yè)行為的準(zhǔn)則維護(hù)著職業(yè)活動的健康開展，具有牢固的法制觀念是使職業(yè)活動正常化的必然要求。在對學(xué)生進(jìn)行日常的法制教育時，決不可忽視與其密切相關(guān)的職業(yè)道德教育。特別是要通過反面教材，使他們懂得職業(yè)道德不僅聯(lián)系著個人的職業(yè)、行業(yè)利益，更聯(lián)系著社會的風(fēng)氣和穩(wěn)定，聯(lián)系著政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“前車之覆，后車之鑒”，讓他們自覺加強(qiáng)職業(yè)的道德修養(yǎng)，自覺抵制社會上的不正之風(fēng)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、廉潔奉公的良好習(xí)慣。

總之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，無論是教學(xué)者還是研究者，在實(shí)施過程當(dāng)中都會遇到一些從未遇到過的間題，在課改過程中尤其應(yīng)該認(rèn)真分析、規(guī)劃、實(shí)施這一工程，把學(xué)生職業(yè)道德教育作為一項(xiàng)大事來抓，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《職業(yè)道德規(guī)范教育叢書》

[2]李建設(shè) 高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑與方法 教育與職業(yè) 2008年第26期

[3]胡惠慶 加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的思考 浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2007年第3期

[4]鄧恩遠(yuǎn).高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的構(gòu)想與探索.職教論壇，2002（06）

[5]陳玲、王妮. 近年來我國職業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育研究綜述.時代文學(xué)（理論學(xué)術(shù)版），2007（06）