王勇

摘 要：隨著時代的不斷進(jìn)步，高中化學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及具體情況做出正確分析，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，促使學(xué)生向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)方式；師生關(guān)系；主體地位

一、新課程下高中化學(xué)的特點(diǎn)分析

1.教學(xué)方式有所變化

應(yīng)試教育下，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)過度看重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)完全集中在課本上，對高中化學(xué)知識死記硬背，遠(yuǎn)離了高中化學(xué)教學(xué)的根本目的。課堂上多以教師疏通課本知識，將書本知識通過板書展示給學(xué)生，再輔以習(xí)題的訓(xùn)練，缺乏靈動性，久而久之，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握只停留在課本表面知識上，為了高考分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)下，高中化學(xué)的教學(xué)方式有所改進(jìn)。教師通過改進(jìn)教學(xué)方式使課堂多元化，利用各種方式活躍課堂。如：通過在化學(xué)課堂上進(jìn)行化學(xué)實驗的方式，利用學(xué)生對新事物的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動，學(xué)生樂于接受新事物，從而緩解高中課堂的壓力，使學(xué)生在歡樂的氣氛下接受新知識，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，或者化學(xué)教師通過組織活動，如：讓學(xué)生準(zhǔn)備活動器材，課下進(jìn)行小實驗等多項活動，使學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)中，對化學(xué)知識的演變有自己的思路，從而加深對知識的印象，學(xué)好化學(xué)知識，通過實驗活動還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，提升學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生健康穩(wěn)定地發(fā)展。

2.師生之間的關(guān)系有所緩和

應(yīng)試教育下，教師通過板書直接將課本知識傳授給學(xué)生，這

種傳統(tǒng)的教育模式已根深蒂固，教師通過長時間的教學(xué)，擁有屬于自己的一套教學(xué)方式，這種呆板的教學(xué)方式使師生之間的關(guān)系越來越僵硬，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系只停留在課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動配合教師的講課，將知識機(jī)械地裝入腦袋里，在考試的時候拿出來，并不會靈活地運(yùn)用，學(xué)生的課堂主體地位難以得到體現(xiàn)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

新課標(biāo)下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系有所緩和，通過教學(xué)方式的改進(jìn)，教師與學(xué)生之間的溝通也多了起來，有人說，不怕有問題，就怕不發(fā)現(xiàn)問題，不敢提出問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題不能解決的時候，首先想到尋求教師的幫助，通過老師的指導(dǎo)和分析，學(xué)生對問題有了新的認(rèn)識，這樣問題才會被解決，當(dāng)學(xué)生再次遇到類似的問題時就能自己解決了。這樣積極的指導(dǎo)方式促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。

3.教學(xué)氛圍有所變化

應(yīng)試教育的教學(xué)模式是教師將課本知識一股腦兒地?fù)Q成板書講解給學(xué)生聽，教學(xué)氣氛不夠和諧，學(xué)生對知識的接受程度不好，影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間也存在著不和諧的問題。教師直接對概念的講解使課堂枯燥，學(xué)生只是一味地對知識進(jìn)行呆板記憶，缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏應(yīng)有的交流，缺乏平等競爭的意識，有時候又會出現(xiàn)競爭過激的情況。

新課標(biāo)下，課堂氣氛的緩和有利于教學(xué)內(nèi)容的制定，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師通過為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣。課堂氣氛的緩和促進(jìn)學(xué)生主動與教師的交流，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不只拘泥于講解與記筆記之間。同學(xué)之間通過合理的競爭方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有下次成績超過某某某的動力。

二、新課程下高中化學(xué)的教學(xué)實踐

1.教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式

隨著科技的進(jìn)步，信息化時代已經(jīng)來臨，教師通過不斷吸收外界新信息，強(qiáng)化專業(yè)技能，對自己不斷充電，才能為學(xué)生提供更多的新鮮知識，改進(jìn)教學(xué)模式。教師使教學(xué)模式多樣化，將化學(xué)知識寓于各種新奇的教學(xué)方式中，學(xué)生在沒察覺到學(xué)習(xí)壓力的同時輕松地接受了知識。教師需要思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的化學(xué)成績，如何通過改進(jìn)教學(xué)方式使學(xué)生樂于接受新知識、漸漸愛上化學(xué)。

2.促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。教師轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式，通過積極有力的引導(dǎo)，通過實驗教學(xué)、課堂互動等多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，使學(xué)生處于課堂的主體地位，對于教師在課堂上提出的問題都能給予正面的回答，積極參與各種實踐活動，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

3.為學(xué)生營造和諧而又具競爭力的環(huán)境

教師通過創(chuàng)造和諧班集體，為學(xué)生創(chuàng)造和諧活躍的學(xué)習(xí)環(huán)

境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如：教師為提高化學(xué)成績組織學(xué)生參加實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，形成和諧的班集體。教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽的方式，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，在班級形成良性的競爭環(huán)境，使學(xué)習(xí)成績得到共同提高。同時，教師注重個別學(xué)生的發(fā)展，因材施教，不放棄任何一個學(xué)生，幫助學(xué)生分析化學(xué)知識，解決化學(xué)難題，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

新課標(biāo)下，高中化學(xué)教學(xué)成績的提高需要教師通過不斷努力，遵循科學(xué)的課堂理念，以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合化學(xué)本身的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合其發(fā)展的課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

李紅梅.高中化學(xué)新課程教學(xué)實踐的反思[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，

2010（4）.

|編輯 李建軍