陳泓靜

【摘 要】語文課程作為職業(yè)教育中的基礎文化課程，在適應社會發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才等方面表現(xiàn)出了越來越重要的作用，為此我們必須要加強中職語文教學方法中有效實施策略的研究和實踐。構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的語文課程，從而使其真正滿足職業(yè)教育的要求。

【關鍵詞】中職語文 語文課程 職業(yè)教育

中職語文融綜合性與實踐性于一體，是一門與社會聯(lián)系緊密的工具類、感性類課程。假如中職老師想要增強初中生的語文水平，希望學生能夠借助中職語文基礎知識與基本技巧的學習與理解去實現(xiàn)人格的培養(yǎng)、思想道德的提升，那么就一定得擬訂一套先進、合理的教學策略，以此為新時期知識人才的培養(yǎng)提供前提條件。

一、現(xiàn)代中職語文教學基本現(xiàn)狀

1.就中職語文教學而言，老師只關注知識練習

現(xiàn)在，就中職語文的教學而言，老師在教學時只是將語文當作一種語言工具，也就是對語文基礎知識進行重復練習，常常不去關注學生在語文審美能力方面的塑造，如此單調(diào)的教學模式令多數(shù)學生喪失了學習語文的熱情。實際上，語文里的任一語言符號都標志著作者的思想情緒與審美觀念?？墒抢蠋熢诮淌诔踔姓Z文時，為了提升學生對語句修辭技巧的領悟力，常常分散整篇文章，導致學生體會不到文章的華美，趣味性不夠，損毀了文章的美感。另外，為了加強課堂知識的再學習，老師還給學生留下許多課外習題，致使學生厭惡感濃重，從而使其喪失了學習語文的熱情。

二、影響語文教學成效的原因

從教師的角度來講，有些教師自身的素質(zhì)不高，嚴重地影響了課堂的完整性。長期從事語文教學的優(yōu)秀教師，每天都十分繁忙，一心鉆研教學，但是卻缺少了對自身素質(zhì)的提高，沒有充實自己的人生經(jīng)歷，沒有時間閱讀書籍。語文教師的任務是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)學生的人生情感。從學生的角度來講，雖然中職學生缺少對語文的學習興趣，但是喜歡上語文課，因為語文課上可以做自己想做的事，放松自己緊張的情緒。有的學生認為學習語文沒用，在這種心態(tài)的指導下，學生是學不好語文的。

三、創(chuàng)造和諧民主課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂熱情

現(xiàn)在的學生尤其是中職生與以往截然不同，極富時代特征，多為獨生子女的他們個性鮮明，渴望得到理解與尊重，希望能與老師平等地交流和對話，這就要求我們教師要真正地做到以生為本，尊重他們的主體性地位，這是實現(xiàn)中職語文有效教學的一個關鍵因素。新課改的精神提醒我們，以人為本就是以生為本，以生為本就是以學生的發(fā)展為本，所有教學活動的最終價值與意義就在于學生的發(fā)展，中職語文教師應該有一套嶄新的教學思維，在課堂上應該努力創(chuàng)造一種平等對話式的和諧氛圍，讓學生能有參與課堂學習的興趣和熱情。學生有了置身于這種和諧氛圍的心境，真正平等的交流對話才會在師生間成為現(xiàn)實。教師要真正尊重學生、激活學生、成就學生，將每一個學生都視為知己，鼓勵他們勇敢地表達而不要有所顧忌、心存芥蒂，這樣的師生關系才是新課改下新型的師生關系，只有這樣的新型師生關系才能真正創(chuàng)造以人為本的課堂，讓課堂成為學生發(fā)展的空間。中職生的語文基礎都比較差，在課堂教學中教師一定要給予他們更多的肯定與鼓勵，平等地與他們進行對話和交流，真正構建起自由、平等和民主的和諧課堂。只有將學生真正塑造成課堂的首席，中職語文教學才會真正有效。

四、全面調(diào)動各種積極因素，改革優(yōu)化多種教學模式

語文教師要努力改善和優(yōu)化教學模式，使每個教學環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。教師在課程實施中應為學生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化、職業(yè)化的課程體驗鋪設多種路向，從而點燃學生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。

第一，組織閱讀交流活動，要求學生用自己喜歡的方法向同學推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評活動，將讀書與寫作結合起來，要求學生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評點圖書內(nèi)容等活動。通過活動的開展，來培養(yǎng)職校學生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣，也達到鞏固閱讀效果的目的。

第二，職校生不喜歡說教，動手能力較強，樂于參與活動。配合學生口語交際的實際需要，設計大量的口語訓練：如介紹式說話——自我介紹、活動介紹、知識介紹；描寫式說話——講故事、詩朗誦、模擬角色；體會式說話——思想?yún)R報、談心勸說、自我批評；報告式說話——經(jīng)驗交流、動員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭議發(fā)言；模擬應聘、演講、辯論等訓練活動?？谡Z教學可以采用情景教學和仿真教學，仿真教學就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)語文能力的練習。如旅游專業(yè)的學生到旅游景點進行講解練習；汽車營銷專業(yè)的學生在“4s店”的情境下進行模擬練習；商貿(mào)類專業(yè)的學生在客戶商洽的氣氛中進行業(yè)務交談。仿真操練在學生提高語文素養(yǎng)的同時，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗到真實感。

第三，多樣化的第二課堂。提高語文能力還應堅持課內(nèi)教學與課外活動相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識競賽，作家作品專題講座；指導學生積極加入“語言藝術團”、“文學社”“記者團”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會；還可以策劃組織主題班會和團隊活動日等。課余豐富多彩的活動和生活不僅培育學生文學素養(yǎng)，更有效提高語言表達和應用能力。

五、做好課堂總結工作

在中職語文課堂教學中，教師一定要做好每堂課的總結工作。

教師通過授課內(nèi)容的知識點進行分類與歸納，讓學生對知識點有更深入的了解，能夠從整體上把握這節(jié)課的教學內(nèi)容，為學生在課下復習上課內(nèi)容打下堅實的基礎。所以，教師對授課內(nèi)容的總結能夠有效地提高中職語文的教學質(zhì)量，進一步加強學生對知識的掌握程度，讓學生能夠更加進步。

中職語文的學習是一個長期的過程，不僅需要語文教師使用有效的方法對學生進行教育，大力培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還需要學生的大力支持，要求學生從心里轉變思維方式，在有效方法的指導下，使其學到更多的語文知識。