曾倩

摘 要： 縱觀各種教學(xué)方法，只有堅(jiān)持和諧施教、愛心式教育，用愛的智慧啟迪學(xué)生的智慧才是根本。愛就是教育，沒有愛，也就沒有教育。這就要求在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)賦愛于教，用愛感化學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 教師情感 生物教學(xué) 影響

蘇霍姆林斯基說過：沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐，最大的感觸是：賦愛于教，以愛導(dǎo)學(xué)，努力讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，是搞好生物教學(xué)的關(guān)鍵。

一、樹立良好的職業(yè)道德

愛因斯坦說：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！睅煹聦?duì)學(xué)生有潛移默化的影響，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。教師要始終堅(jiān)持把教書育人作為從事教師職業(yè)的最高準(zhǔn)則，認(rèn)真?zhèn)湔n施教，絕不敷衍了事，力爭(zhēng)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能心中有數(shù)，對(duì)每一個(gè)班級(jí)的情況都能深入了解，力求不斷變換教學(xué)方法，以全新的視角激發(fā)學(xué)生求知的欲望；嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣，上每一節(jié)課都不遲到，總是比學(xué)生要先到教室，不讓學(xué)生等老師，使用規(guī)范語(yǔ)言，任何情況下都不說不文明的語(yǔ)言，堅(jiān)持與人為善，做到教學(xué)相長(zhǎng)。以學(xué)生為中心，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓學(xué)生感到老師可敬、可親、可學(xué)。下課后不立即離開教室，而是走到學(xué)生中問一問，聊一聊，利用這個(gè)機(jī)會(huì)更多地了解他們，并加以鼓勵(lì)。

二、保持獨(dú)立的自我人格

“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，學(xué)校出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如拜金主義、一些人唯利是圖，違背教書育人這一基本宗旨；一些人心浮氣躁，上課教學(xué)心不在焉，等等。對(duì)這些，學(xué)生都看在眼里，記在心上。他們?cè)诒梢曔@些老師的同時(shí)，也厭惡他們所教的學(xué)科。因此，教師一定要保持與堅(jiān)守自己的道德底線，要求學(xué)生做到的自己首先做到，從穿著打扮、一言一行，到課堂教學(xué)都要嚴(yán)格按著教師的職業(yè)道德塑造“教師人格”，真正做有主見、有思想、能保持獨(dú)立人格的人，在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象。

三、把握生物教學(xué)的“情感目標(biāo)”

現(xiàn)代教育理念要求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，而在課堂教學(xué)中，最容易忽視的也是情感目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，要力求以情感目標(biāo)為牽引，把“三維目標(biāo)”有機(jī)地融合起來，從而引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而正確看待學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)這一部分時(shí)讓學(xué)生了解：森林銳減、水土流失、土地沙漠化、物種滅絕和環(huán)境污染等已造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，威脅人類生存與發(fā)展，喚起他們的危機(jī)感和拯救意識(shí)，從而擔(dān)起責(zé)任，具有使命感?？v觀各種教學(xué)方法，只有堅(jiān)持和諧施教、愛心式教育，用愛的智慧啟迪學(xué)生的智慧才是根本。

四、營(yíng)造和諧寬松求知的課堂氛圍

愛心是打開心靈的鑰匙，情感是溝通教師與學(xué)生的橋梁。課堂教學(xué)中要處處體現(xiàn)尊重，體現(xiàn)“愛”。林格倫指出：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)更在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！睆慕處煹慕嵌戎v，課堂教學(xué)一定要放棄傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下的教師與學(xué)生的平等、友善、和睦的師生關(guān)系，善于抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”作為突破口。我得知普通班的一同學(xué)要去參加市里的乒乓球比賽，利用他們的體育課陪同練球（我也是乒乓球愛好者），教他一些技巧，以表示我對(duì)他的關(guān)心和支持。從此他既崇拜我又信任我，上生物課特別認(rèn)真，課后還經(jīng)常提問，成績(jī)提高很快，參加奧賽獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)，期考全班第一，年級(jí)第三名。對(duì)他的進(jìn)步，我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。到了高三，他的生物成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列前茅，2009年高考生物滿分72分他考了67分的高分。

五、建立平等、和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，相互尊重是改善一切人際關(guān)系最基本的原則。教師必須認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，尊重和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護(hù)，都是為了使其不斷取得進(jìn)步，不斷提高。比如上一屆有名學(xué)生，生物課上因打球而遲到，班主任批評(píng)他頂嘴，下課后我走到他跟前，和顏悅色地與他交談，最后告訴他：老師是關(guān)心你愛你才指出你的不足并希望你改正，希望你進(jìn)步。從那以后，他上課開始聽講了，單元測(cè)驗(yàn)有了進(jìn)步，高二會(huì)考時(shí)，該學(xué)生生物考試獲得A等的好成績(jī)，班主任覺得很驚喜。

六、放下師長(zhǎng)架子，做學(xué)生的良師益友

課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)主體，有其自身的思維特點(diǎn)和主體發(fā)展過程，這必然對(duì)其行為產(chǎn)生潛在的影響。而教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展歷程中各個(gè)時(shí)期都深刻了解，對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)的形成和影響也就難以完全把握。因此，教師在課堂教學(xué)之余，應(yīng)盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，再積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過程中的諸多認(rèn)識(shí)問題，及時(shí)幫助他們克服成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和心理障礙，促進(jìn)學(xué)生形成健全的個(gè)性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，讓學(xué)生親其師而信其道，逐漸走上熱愛生物學(xué)習(xí)的軌跡。

七、結(jié)語(yǔ)

魯迅先生說過，教育根植于愛。用崇高的職業(yè)道德、良好的人格魅力影響和感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自身，這是教師教書育人的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng).東北師范大學(xué)出版社，2007.5.

[2]普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2012.3.

[3]有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為.東北師范大學(xué)出版社，2011.4.