劉燕

摘 要： 班級(jí)管理，不僅是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。要想輕松高效地管理好班級(jí)，就必須在方法上多下工夫，深入鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能動(dòng)性，激勵(lì)與賞識(shí)相結(jié)合，民主與科學(xué)相結(jié)合，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，嚴(yán)慈相濟(jì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 管理策略 班主任工作

一個(gè)班級(jí)管理得好不好，與自己采用的管理策略有一定的關(guān)系，班級(jí)管理策略應(yīng)視班級(jí)情況而定。

一、重視激勵(lì)與賞識(shí)教育策略

賞識(shí)教育，是新課程改革背景下，以學(xué)生為本的注重人文關(guān)懷的教育方法，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。每一個(gè)孩子都是一道美麗的風(fēng)景線，他們身上有著不同方面的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，班主任一定要善于發(fā)掘，培養(yǎng)他們的自信心。

新學(xué)期不久，我發(fā)現(xiàn)班上有位學(xué)生籃球打得特別好，但除此之外，其他方面則“一塌糊涂”。上課不是睡覺就是“擾民”，有時(shí)趁老師板書，放紙飛機(jī)，故意作怪，惹得同學(xué)們哄堂大笑，使得自己難堪尷尬。這樣的學(xué)生不能硬來，何況這樣的事已經(jīng)發(fā)生多次。后來，我有意在班里組織了小組籃球賽，并專門設(shè)了個(gè)人定點(diǎn)投籃比賽，過程中他出盡了風(fēng)頭，很是高興。我趁火打鐵，對(duì)他的才能和表現(xiàn)在班會(huì)上給予了充分的肯定和表揚(yáng)：“籃球要打得像你這么好還真不容易！技巧性的東西，不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，沒有持之以恒的精神是學(xué)不好的。你就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點(diǎn)，但只要肯下工夫，將來考個(gè)體校還是有可能的?！焙髞斫?jīng)過多次談心，他的思想和行動(dòng)慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)他能拿書本了，不再像以前那樣“搗蛋”了。中考那年，他被渭源一中招收為體育特長(zhǎng)生。

她叫陳蘭，是個(gè)鄉(xiāng)下孩子，性格孤僻，也很自卑，和班上同學(xué)幾乎不來往。后來，我發(fā)現(xiàn)她的鋼筆字寫得不錯(cuò)，就有意在班會(huì)上表揚(yáng)她，并安排她負(fù)責(zé)辦本期黑板報(bào)。能看得出，她很高興。她聽課更認(rèn)真了，臉上開始露出了微笑。有一次，她問我：“老師怎樣才能把字寫得更好？”談話很順暢，也很默契，她的家庭、她的學(xué)習(xí)、她的將來。臨走的時(shí)候，我送給她一本鋼筆字帖，并鼓勵(lì)她，前途完全掌握在自己手中，要相信：不怕做不到，就怕不努力。她的字跡不時(shí)出現(xiàn)在教室黑板報(bào)上、校園黑板上、櫥窗里，她的學(xué)習(xí)也在不斷進(jìn)步著。中考時(shí)，她順利考上了高中，高考時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)考上了蘭州大學(xué)。坐在一個(gè)板凳上交流，心與心的距離拉近了，坐在一個(gè)板凳上交流，信任和信心潛滋暗長(zhǎng)，坐在一個(gè)板凳上交流，現(xiàn)實(shí)與理想的距離更加近了。

不同的孩子有不同的特長(zhǎng)，有的喜歡打球，有的喜歡下棋，有的喜歡彈琴、唱歌，有的喜歡寫字、畫畫，還有的喜歡助人為樂，不管怎樣，只要班主任善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，賞識(shí)肯定，他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

二、民主性與科學(xué)性相結(jié)合，實(shí)行學(xué)生自主管理

學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者，沒有學(xué)習(xí)的積極性，班級(jí)就難以前進(jìn)。因此，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生管理班級(jí)這一機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性，讓他們大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨(dú)立工作的能力，使他們成為班主任的得力助手，班級(jí)就會(huì)建設(shè)得更好。

首先要充分發(fā)揮班干部的能動(dòng)作用，先讓班干部帶頭，最苦最累的工作人人搶著干，直接帶領(lǐng)隊(duì)員積極參與各類活動(dòng)，做老師的好助手、同學(xué)們的好朋友，再建立各小組，小組長(zhǎng)全心全力為小組為班級(jí)服務(wù)。班干部能充分調(diào)動(dòng)集體的積極性，帶動(dòng)大家在各項(xiàng)工作與活動(dòng)中群策群力。各個(gè)組員在組中都有自己的崗位，在自己的崗位上履行職責(zé)，為集體默默奮斗，發(fā)揮作用。也可以按照“以團(tuán)帶隊(duì)”的組織原則，以優(yōu)秀團(tuán)員為榜樣，帶動(dòng)每一個(gè)隊(duì)員為共同目標(biāo)奮斗。人人做集體的主人，從自身做起，遵守《中學(xué)生行為規(guī)范守則》及各類校紀(jì)校規(guī)，成為遵守行為規(guī)范的優(yōu)秀中學(xué)生。值日班長(zhǎng)認(rèn)真總結(jié)一天的班級(jí)情況，針對(duì)班內(nèi)不良現(xiàn)象及時(shí)提出批評(píng)，日積月累，班內(nèi)的不良現(xiàn)象越來越少，每個(gè)同學(xué)都嚴(yán)格要求自己，都懂得為班級(jí)爭(zhēng)光。

三、循規(guī)蹈矩，用制度進(jìn)行管理

即用必要的“規(guī)章制度”輔助、監(jiān)督、檢查、自我教育。班集體不僅是接受教育的客體，而且是教育的主體，它能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生進(jìn)行自主管理，但并不是說一個(gè)集體如散沙一樣，學(xué)生愛怎樣管理，就怎樣管理，班主任要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)人行為必須受到一定規(guī)章制度的約束，遵循一定的原則，實(shí)行嚴(yán)格教育管理，班集體形成后都有很強(qiáng)的內(nèi)聚力，一個(gè)集體的學(xué)生都應(yīng)感到自己屬于班級(jí)，能不斷按照班集體的各項(xiàng)要求和組織紀(jì)律約束自己的行為。只有這樣，才能強(qiáng)化實(shí)際教育效果。班中有個(gè)同學(xué)，模樣倒挺可愛，但他的抽屜里每天都有許多小紙屑和隨便撕下的廢紙，一不小心就會(huì)掉下來，他的座位旁邊經(jīng)常一片狼藉，我找到他，從班級(jí)衛(wèi)生工作講到社會(huì)公德，從個(gè)人講到集體，一個(gè)人身處一個(gè)集體，要更多地考慮集體利益，為集體爭(zhēng)光。一個(gè)學(xué)生不僅要有勤奮學(xué)習(xí)的精神，還要遵守學(xué)生行為規(guī)范。告訴他保持環(huán)境整潔不僅是老師對(duì)學(xué)生的要求，而且是社會(huì)公德對(duì)一個(gè)小公民的要求，不管在家還是在校，都要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。聽了我的話后，他開始有所認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己的行為是不好的，并愿意逐步改正，經(jīng)過一段時(shí)間的自我約束和班干部的監(jiān)督，現(xiàn)在看不到他的座位旁邊有零星紙屑了。

四、重視情感教育，動(dòng)之以情，曉之以理

班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)生大都是獨(dú)生子女，對(duì)他們的管理與教育必須有感情地激勵(lì)和熏陶，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。

首先，要?jiǎng)又郧?、以情感人。思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，行為上耐心勸導(dǎo)，遇到困難耐心幫助。其次，要曉之以理。針對(duì)學(xué)生的具體問題，進(jìn)行客觀、具體地分析，耐心教育，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。

班里有一個(gè)叫王一晨的男生，從來不懂得尊敬老師，整天臟話滿嘴，還動(dòng)不動(dòng)就打人，同學(xué)對(duì)他意見很大，我開始找他談話，他一副傲慢的神態(tài)，全不把人放在眼里，我很清楚，如果不讓他做任何改變，可能就會(huì)影響其他同學(xué)。我對(duì)他進(jìn)行了多次家訪，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，多方尋找教育契機(jī)，卸下老師的身份，與他進(jìn)行朋友式交談，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他不再敵視老師了，也開始說出心里話了，因?yàn)樗莻€(gè)比較聰敏的學(xué)生，我便要求他英語等級(jí)考試能達(dá)到中等以上，他很開心，覺得老師挺看得起自己，更愿意與我交流思想。他在隨筆中多次寫道：“沒有規(guī)矩，不成方圓，如果沒有老師的教導(dǎo)，我也許已成了一個(gè)小流氓了，我今天能規(guī)規(guī)矩矩地做人，得感謝老師的教導(dǎo)?！?/p>

通過以上班級(jí)管理策略的運(yùn)作，整個(gè)班級(jí)一直在穩(wěn)定中發(fā)展，學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)，上課紀(jì)律良好，衛(wèi)生工作做得很到位，學(xué)生增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，學(xué)習(xí)積極性很高。

總之，班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、做人、創(chuàng)新，使他們能在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中做“遵紀(jì)守法、愛學(xué)習(xí)、勤奮向上”的好公民。教師還必須了解心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，做到因材施教。