周玉

摘 要： 詩詞語言精練、內(nèi)涵深刻，科學(xué)教師在課堂上適當(dāng)運用富含科學(xué)知識的詩詞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境，幫助學(xué)生降低理解難度，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞： 詩詞 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 提高興趣 創(chuàng)設(shè)情境 降低難度

科學(xué)課的內(nèi)容廣泛，涉及眾多知識領(lǐng)域，這些知識對學(xué)生來說是枯燥的，其中還有很多對學(xué)生來說理解是有困難的。盡管現(xiàn)代教學(xué)手段不斷先進，教學(xué)設(shè)備也日益先進，教學(xué)方法更是不斷完善，電影、電視、計算機等音像制品和多媒體被廣泛運用于教學(xué)中，但是教師不可能每堂課都運用這些教學(xué)手段，很多時候教師還得憑教學(xué)語言傳道、授業(yè)、解惑。因此教師在教學(xué)語言上要多斟酌，除應(yīng)該具備科學(xué)性、教育性、情感性、啟發(fā)性外，還必須具有一定的文學(xué)性。

詩詞以其語言精練、內(nèi)涵深刻、意境高遠等特點而盛行于世。中國是一個詩詞王國，詩詞不僅給人帶來藝術(shù)享受，而且一些作品中還包含一定的科學(xué)知識。新課程倡導(dǎo)注重學(xué)科知識的滲透，如果科學(xué)教師在課堂上能適當(dāng)運用這些富含科學(xué)知識的詩詞，不但學(xué)生愛聽，還可以活躍課堂氣氛，為課堂增彩添色，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性大大提高。同時，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且能讓科學(xué)知識在學(xué)生大腦中形象地被理解和記憶，使枯燥的科學(xué)知識變得有趣、生動、形象、鮮明，從而讓學(xué)生熱愛科學(xué)。

基于以上原因，我在科學(xué)課的課堂中大膽將詩詞與所教內(nèi)容結(jié)合起來，收到了令人滿意的教學(xué)效果。以下是我在實際教學(xué)中的一些體會。

一、引入詩詞，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得枯燥無味，而在教學(xué)中適時引入詩詞則是激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效方法。

一般來說，在新課開始時，學(xué)生注意力不夠集中，情緒處于下課游戲的興奮中。這時教師要用貼切而精練的語言，正確、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，引起他們的濃厚興趣。如教學(xué)“空氣”時用蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”引入課題，說明由于我們長期處于空氣中，而感覺不到空氣的存在。讓學(xué)生愉快主動地探究證明空氣存在的方法，為接下來的教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。

又如講“光源”時，通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了光源的定義，之后讓學(xué)生分析“月亮是不是光源”。由于剛上課不久，大部分學(xué)生還沉浸在下課的興奮中，很少積極思考，這時不妨提問“月亮是不是光源”，先讓學(xué)生背誦唐朝詩人李白的《靜夜思》，這首詩對于五年級學(xué)生來說是非常簡單的，頓時學(xué)生歡呼雀躍、聲音響亮：“床前明月光，疑是地上霜……”學(xué)生背誦時思緒高漲，不禁要問：“科學(xué)課上老師叫我們背唐詩干嗎？”原來老師是想問“明月是不是光源”，立刻學(xué)生的注意力被喚醒，聽課興趣也被激發(fā)出來，引發(fā)他們積極思考，從而為接下來的學(xué)習(xí)提供良好的開端。

二、引入詩詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。教學(xué)情境是誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的最好誘因。教師在教學(xué)中引入詩詞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，使學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，邊聽邊看，邊學(xué)邊思，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“月相”后，引入白居易的名作《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三月，露似珍珠月似弓?！睂W(xué)生通過想象詩中描繪的景色，進入優(yōu)美的情境。這時，一輪圓圓的月亮出現(xiàn)了，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這個月相與詩句描寫的景象格格不入，指出應(yīng)該是彎彎的蛾眉月，因為詩中描寫的是“九月初三”，月亮應(yīng)該“似弓”。這樣，將所學(xué)知識很好地鞏固。

再如學(xué)完“重力”之后，不妨讓學(xué)生思考，如果生活中沒有重力，那么詩人李白會不會寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的絕美佳句？

三、引入詩詞，降低理解難度

科學(xué)教學(xué)中，有的概念比較抽象，學(xué)生難以理解，若引入詩詞則可以幫助學(xué)生理解。把一些結(jié)論用詩詞加以概括，既可以降低難度，又可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)科學(xué)既有趣又省時。

如教學(xué)完“參照物”的概念后，可以引入唐詩《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@里輕舟以什么為參照物？在描述地球自轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象時，我們可以用毛澤東同志的兩句詩：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！痹娋湫蜗蟮匕训厍蛟谔罩凶赞D(zhuǎn)的情景描寫了出來，詩里描寫的每日八萬里的速度與地球赤道的自轉(zhuǎn)速度非常吻合。詩仙李白的名句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”生動描述出了地球上的水循環(huán)。地表及江河、海洋中的水會以水蒸氣的形式到達陸地上空，最終又會以雨、雪等形式返回地面，從這個意義來講，“黃河之水天上來”是有一定道理的。這些詩詞寫得既通俗易懂，又包含豐富的科學(xué)知識，降低理解知識的難度，使抽象的問題具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)。

文質(zhì)兼美的詩詞是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩，從中我們不但可以發(fā)掘出中華民族深遠燦爛的文化，而且可以探索出無限神奇的科學(xué)奧秘。在科學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)引入詩詞能使學(xué)生的語言能力、科學(xué)知識和文學(xué)修養(yǎng)同時得到提高，還可以增強學(xué)生的想象力，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)有著不可低估的作用。

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