劉彥鵬

摘 要：小組合作學(xué)習是目前我國積極倡導(dǎo)的一種課堂教學(xué)模式，而且，也被廣大教師生所接受。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，有效地組織小組進行合作學(xué)習，以為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習英語；單詞；句型

初中英語是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，高效的英語課堂有助于學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。然而在初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習不僅有助于語言的應(yīng)用，而且，對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，參與意識的提高以及合作意識的提高都起著非常重要的作用。

因此，在授課的時候，教師要有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習的價值，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、在單詞學(xué)習中實施小組合作學(xué)習

單詞的學(xué)習是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，也是學(xué)生比較畏懼的學(xué)習內(nèi)容。所以，在單詞學(xué)習中實施小組合作學(xué)習，目的是讓學(xué)生在相互學(xué)習中掌握單詞。例如：在教學(xué)“Why dont you get her a scarf？”時，為了提高學(xué)生的單詞學(xué)習效率，我組織學(xué)生以小組的形式進行自主學(xué)習，首先，我讓小組對這些生詞進行試讀，讓優(yōu)等生帶學(xué)困生進行學(xué)習。在單詞學(xué)習完之后，還讓學(xué)生以小組為單位對單詞的記憶進行檢測。這樣有一定的針對性，學(xué)生也能在良好的學(xué)習氛圍中輕松掌握基本的英語知識。

二、在句型學(xué)習中開展小組合作學(xué)習

句型的掌握是學(xué)生英語運用能力得以提高的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的閱讀能力、表達能力以及寫作能力起著非常重要的作用。所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式鞏固每節(jié)課的句型，以幫助學(xué)生形成一定的語感。例如：在教學(xué)“If you go to the party，youll have a great time”時，由于本節(jié)課的重點句型是：Are you going to the party ？Yes，I am. Im going to wear my jeans.If you do，youll be late.等等，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，也為了提高學(xué)生的表達能力，我組織學(xué)生以小組的形式運用本節(jié)課的基本句型進行對話練習，目的是讓學(xué)生在相互交流中形成一定的語感，從而為高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

當然，除了能在單詞學(xué)習和句型學(xué)習中進行小組合作學(xué)習之外，教師還可以在作業(yè)批改中、作文修改等方面實施小組合作學(xué)習模式，進而使學(xué)生在相互學(xué)習、取長補短中找到自己的學(xué)習目標，進而大大提高英語課堂效率。

參考文獻：

申娜.淺析小組合作學(xué)習在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（33）.

（作者單位 吉林省扶余市新城局園區(qū)中學(xué)）

編輯 代敏麗