瞿園園

摘 要 古人有句俗語說：有德無才會誤事，有才無德會壞事。可見作為一個人重才干更應該重德行。德育教育對于中職學校的學生來講非常重要，如果德育教育在中職學生思想上能發(fā)揮巨大的作用，將對學生的道德觀、就業(yè)觀、人生觀起到非常大的影響。

關鍵詞 中職學校教育現(xiàn)狀 德育教育

改革開放以來，我國中等職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，在“科技興國”戰(zhàn)略中發(fā)揮了重要作用，為全面小康社會建設提供了重要的人才支持和智力貢獻。但是，自從中等職業(yè)學校實行并軌招生，生源困難，學生素質不斷下降，職校學生學習積極性和主動性較差，“厭學”情緒嚴重，學校教育教學管理難度日漸增大。所以，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期中等職業(yè)學校德育教育工作的重要性。

一般說來，中職學生有下列類型：

（1） 渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。

（2） 大部分中職學生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準低下而忽略或無力對自己孩子的關注和教育，形成或多或少的學習和生活陋習。是家庭教育的“失敗者”。

（3） 由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉變而使中職學生直面社會和職業(yè)的選擇而帶來了種種困擾問題和心理矛盾問題。

學校雖然在全面貫徹黨的教育方針，提高中職生思想道德素質，促進學校整體改革和發(fā)展，維護學校和社會穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極作用，取得了一定的成績。但也存在某些弊端，比如在途經(jīng)方法上，德育教育過程和方法脫離生活實踐，重認知、輕道德情感和行為培養(yǎng)；重課堂教學、輕社會實踐；重校內教育、輕校外教育；在德育評價上，尚未建立科學的評價機制；在宏觀上，學校、家庭、社會相結合的綜合德育體制還不完善。

在學校中還存在著這樣的現(xiàn)象，有一些中職學校只注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，單一的考慮學生以后的就業(yè)，忽視了學生的德育教育，沒有真正了解德育課的重要性。甚至一些學校開設德育課只是走形式。開展德育課就是要讓學生充分了解德育教育的內涵，提高學生的道德水平。

面對這樣的形勢，我作為一名中等職業(yè)院校教師，經(jīng)過學習與思考，如何進一步加強中等職業(yè)學校德育工作的針對性和實效性，是擺在我們面前的一個十分緊迫的重要課題。

一、發(fā)揮學校教育的主導作用

中等職業(yè)學校應樹立德育首位的思想，在保障德育課程順利開展，發(fā)揮德育課主渠道作用的同時，轉變觀念，同時發(fā)揮其他課程教學的思想道德教育功能。文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業(yè)理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。發(fā)揮實訓實習的思想道德教育作用。實訓實習是中等職業(yè)學校教育教學的重要內容和環(huán)節(jié)，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。

積極培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊伍，中等職業(yè)學校共青團干部、班主任、德育課教師是中職學生思想道德教育工作的骨干力量。并樹立學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育重要責任的觀念。而德育課教師是學校專職從事德育課教學的專業(yè)人員，是中職學生思想道德教育的專門力量。應當為其培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件，提高教學水平。同時發(fā)揮班主任在班級日常管理和中職學生思想道德教育中的組織、指導和引導作用。

二、通過靈活多樣的教學方法開展德育教育

在教學過程中盡量采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如采取的“先學后教，當堂訓練”的教學模式?？梢砸龑W生進行討論，共同思考，總結或者采取小組合作學習法。不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。

三、 立足于學生所學專業(yè)，深化職業(yè)道德教育。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的調整轉變，為培養(yǎng)適應企業(yè)和社會需求的人才，中等職業(yè)教育往往推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，這就對中職生職業(yè)道德教育提出了更新更高的要求。

因此，一方面，要教育學生認清就業(yè)形勢，摒棄“一步到位、輕松就業(yè)”的不現(xiàn)實想法，牢固樹立“競爭激烈、技能取勝”的思想；另一方面，要引用大量高級技工立足本職、勤學苦練、勵志成才的例子，教育學生著眼長遠目標，苦練一技之長，以適應就業(yè)要求。

四、 根據(jù)中職學校學生心理特點，加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質，提高德育教育的實效性。

五、 開展各種宣傳教育，校園文化建設和學生社會公益活動。

開展各種主題知識講座，如愛國主義，珍愛生命、遠離毒品，敬業(yè)、樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的教育，安全知識，擇業(yè)交友、健康生活等，通過這樣的講座，培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，形成積極向上的意識。

開展競賽、文藝活動，如體育，歌詞，書法，繪畫等在這個過程中，不但讓學生學習之于的精力有了一個釋放點，而且活躍了校園文化，營造一個積極的校園環(huán)境，用校園文化活動啟迪學生。在這個過程中，學生自己的才能得到了展示，也同時得到了認可，有利于培養(yǎng)學生的自信心。加強校園文化建設，堅持環(huán)境育人，文化育人。

組織學生參加一些公益活動，志愿者服務活動，美化校園，潔凈環(huán)境，法律宣傳等類型的活動，讓學生成為不但是規(guī)章制度，法律法規(guī)的遵循者，還是宣傳者。服務社會，積極參與社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感

六、 從幫助學生參加社會實踐入手開展德育教育

社會實踐可以將理論教學與生產(chǎn)實踐、專業(yè)知識學習與實際操作技能相結合，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的有效對接。通過工學結合的形式，組織中職學生到企業(yè)頂崗實習，讓學生在企業(yè)環(huán)境中學習鍛煉，能打破了德育課固有的時空限制，使學生獲取到真實的企業(yè)文化和思想道德經(jīng)驗，學到許多課堂上、書本上學不到的東西，加深學生對人生、理想、職業(yè)、社會等現(xiàn)實際問題的理解和認識，使德育與學生的就業(yè)、工作、生活緊密結合起來。從而更加貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，增強德育的針對性和實效性。

七、 制定和完善學校學生管理工作的各項制度，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，用制度管理學生，用規(guī)范約束學生，“無規(guī)則不成方圓”。

加強中職學生德育，是一項艱巨、復雜、長期的工作，需要得到家庭、社會的密切配合。把學生培養(yǎng)成為具有扎實的專業(yè)知識和勞動技能的同時，更要使學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀的技能型人才。作為教育工作者，要竭盡全力，抓住主要矛盾，始終如一地堅持做好德育工作。

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