陳中林 王友明

摘 要：泰州市大馮中心小學以“科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實踐”為策略，打造科技教育特色，推動了學校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新； 人才培養(yǎng)； 實踐活動

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-078-002

在省科協(xié)、省教育廳、省科技廳、省發(fā)改委等九家單位聯(lián)合舉辦的江蘇省第23、24屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校均有學生榮獲“科技創(chuàng)新成果一等獎”，學校連續(xù)兩屆榮獲基層賽事“優(yōu)秀組織獎”?！笆濉逼陂g，學校已有二名學生被表彰為“江蘇省青少年科技創(chuàng)新標兵”，一名教師被表彰為“江蘇省優(yōu)秀科技輔導員”。近年來，學校被表彰為泰州市科技協(xié)會工作“先進集體”，多次被評為省“青少年科技教育先進學?！?。2012年11月被命名為“泰州市科學教育特色學?！?；去年11月通過“江蘇省科學教育特色學?！眲?chuàng)建工作驗收。

一、創(chuàng)新教育進校園，理念堅定是保證

改革開放后，特別是步入21世紀以來，我國的經(jīng)濟和科技雖然有了長足的發(fā)展，但與發(fā)達國家相比，還有很大的差距。人才方面：據(jù)科技部研究，2002-2006年，我國有112人入選為世界一流科學家，僅占總數(shù)的4.2%，是美國的1/10。在1980至2002年獲得諾貝爾等8項國際科技大獎的497名科學家中，沒有中國國籍的科學家。在經(jīng)濟方面：我們雖然成了世界第二大經(jīng)濟體，但人均水平與發(fā)達國家相比差距就遠多了。

缺乏科技領(lǐng)軍人物，已成為制約我國建成創(chuàng)新型國家、增強核心競爭力的主要因素。著名的“錢學森之問”（為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？），也被稱為是“世紀之問”。這一問，給我國的教育事業(yè)發(fā)展出了一道艱深的命題，需要整個教育界，乃至社會各界共同來破解。從教育來講，“缺乏鼓勵創(chuàng)新思維的教育體制” 是癥結(jié)，“忽略科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)”是根源。

根據(jù)人的身心發(fā)展特征和思維能力的規(guī)律，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵階段。但是從創(chuàng)新人才的成長規(guī)律和特點來看，基礎(chǔ)教育起著重要的啟蒙和基礎(chǔ)作用。尤其是科技創(chuàng)新人才必備的一些基本素質(zhì)，如好奇心、想象力、創(chuàng)造力、科學意識、質(zhì)疑精神、探索能力、動手能力、思維方式……都要從小抓起。在國家頒發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020）》中明確提出：“未成年人科學素質(zhì)行動”是計劃中的主要行動。我們在社會大背景中充分認識到：注重科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，是我們每位教育工作者必須堅定的育人理念。也只有這樣，我們才能鑄就出創(chuàng)新型國家所需要的智慧人才，從而實現(xiàn)偉大的復興夢。

有了堅定的理念，就會有統(tǒng)一的思想和努力的方向。學校教職工觀念一致的辦學特色目標有了：打造江蘇省科技教育特色學校；學校的“十二五”課題有了：《科技創(chuàng)新能力早期培養(yǎng)的實踐研究》。

二、營造氛圍激情趣，人格培養(yǎng)是基石

人格是先天遺傳與后天環(huán)境交互作用的結(jié)果。遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。人格成長伴隨人生旅途，它會不停地受各種因素的影響，同時各種因素又成為人格塑造的催化劑，它決定著一個人的生活方式，有時甚至會決定一個人的命運。黨的十八大報告要求把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是要用社會主義核心價值體系塑造人格，培養(yǎng)有理想、有抱負、有強烈創(chuàng)新欲望、敏銳的創(chuàng)新精神和腳踏實地實踐能力的人。只有這樣的人，才有可能放射出促進人類社會文明的創(chuàng)新之光。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！比烁衽囵B(yǎng)得從讓學生親近科學，走進科學抓起。我們在樓道里、走廊上掛著“科學家名人名言”。這些可以激勵和鞭策著學生不斷創(chuàng)新，不斷超越自我。在學校的“科技宣傳櫥窗”里展示學生參加各類科技競賽獲獎作品和照片，可以增強獲獎學生的成就感和自信心，也能起到鞭策其他學生的作用。班級利用晨會、班會、黑板報、手抄報等向?qū)W生宣傳科普知識，讓學生了解最新科技動向。教室里開辟科普圖書角、科技園地，讓學生閱讀科普圖書，展示學生的科技作品；組織學生參觀農(nóng)業(yè)科技園，指導他們認真觀察、仔細研究身邊的植物，了解它們的名稱、特點、習性等等。學生們關(guān)注生活，用科學知識指導生活，達到了啟迪智慧，發(fā)展想象力，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識的目的。

三、拓寬視野積底蘊，學科滲透有合力

我們努力發(fā)揮“科學”課程教學在科技創(chuàng)新教育中的主渠道作用，要求任課教師擇機將綜合性科普知識、高新技術(shù)、前沿科學、科技發(fā)展動態(tài)利用課堂教學傳授給學生，拓寬他們的視野，并要求教師在教學上適度強化科學思維方法，從而激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的熱情，培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。

除科學課外，其他學科同樣重視滲透科學、創(chuàng)新教育。勞技課上讓學生創(chuàng)新制作，變廢為寶；美術(shù)課上讓學生想象未來，學會創(chuàng)意；綜合實踐活動課上讓學生學會合作，學會探究；信息技術(shù)課上讓學生探索奧秘，遨游數(shù)字世界；語文、品德與社會課中都有許多介紹科技知識的小品文。我校教師順應(yīng)科技之“勢”，幫助學生弄懂其中的科技原理。如教學《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》《霧凇》等課文，學生對其中的科學奧秘深感興趣，特有好奇心，教師因勢利導，引導他們?nèi)ラ喿x、探究，培養(yǎng)他們自覺觀察自然奧秘、關(guān)注科技發(fā)展的良好習慣。各科教學中有時會出現(xiàn)相同的科學知識點，教學時各學科間相互溝通，加強合作，進行科技教育。教學科學課《聲音的產(chǎn)生》，科學課老師在音樂老師的指導下，讓學生制作水杯打擊樂，鼓勵學生嘗試探究，使各學科知識得到有效融合。學科教學中滲透科學教育，積極有效地引導學生，使學生養(yǎng)成了關(guān)注、研究生活中科學的習慣。

四、全面主動育人才，措施得力出成效

“創(chuàng)新思維”是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的宗旨。保護好奇心，培養(yǎng)想象力；培養(yǎng)獨立思考和質(zhì)疑的能力；培養(yǎng)自主學習的能力；注意良好思維習慣的培養(yǎng)和科學方法的訓練，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。學?？萍紕?chuàng)新教育要“全面、主動”，即面向全體學生，讓學生主動發(fā)展。開展科技活動是促進學生全面、主動發(fā)展的最有效的途徑之一，更是實施科技教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.建立科技活動社團

學?？萍冀逃顒拥陌才?，既要考慮學生的年齡特征、生活經(jīng)驗，更要注意切合實際、面向全體學生。因此，我們在低年級開展“綠色生態(tài)”、“低碳環(huán)保”、“紙工制作”班級活動；中高年級開展以《科學大眾-小諾貝爾》為載體的“科技閱讀”、“創(chuàng)意方案設(shè)計”、“變廢為寶”班級活動。中高年級的部分學生開展“無土栽培”、“攝影”“科幻畫”、“電腦編程”、“低碳創(chuàng)意”、“光伏應(yīng)用”、“電子技師”、“創(chuàng)新社團”等活動。通過綠色生態(tài)教育，培養(yǎng)了學生的觀察能力，增強了環(huán)保意識；通過動手制作，達到了益智的效果；通過種植，培養(yǎng)了學生的科技意識，美化了環(huán)境，提升了審美能力；通過攝影活動，捕捉校園風采，使學生感受到了成功的樂趣；通過科幻畫，學生們描繪了希望實現(xiàn)的未來；通過電腦編程，學生們探索了奇妙的數(shù)字世界；通過“低碳創(chuàng)意”，實現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的目標，使我們的生活更加精彩；通過光伏應(yīng)用，我們的能源更充足、更環(huán)保；通過閱讀與實踐，我們的雙手更靈活，視野更開闊，大腦更聰明；電子小技師們身懷絕技，給自己的生活增添了樂趣；創(chuàng)新社團的成員協(xié)力合作，屢創(chuàng)佳績。目前，校內(nèi)的草地、花園、綠樹，為學生研究植物提供了現(xiàn)成的材料；實驗室、各類活動場所、專用的教學儀器，為學生進行科學探究提供了優(yōu)越的條件；校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書室和多媒體器材等現(xiàn)代化教學設(shè)備，為學生拓展視野、搜集整理資料創(chuàng)造了條件；“雛鷹電視臺”、科技之窗，為學生展示才華搭建了舞臺。

2.舉辦校園文化科技節(jié)

近三年來，我們眾志成城，把每年的4月26日（世界知識產(chǎn)權(quán)日）至5月25日定為“科技月”。學校根據(jù)小學生的心理特點，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，舉辦校園文化科技節(jié)。學校以“親近科學、快樂創(chuàng)意”，“體驗、創(chuàng)新、作為”，“走進科學、成就夢想”作為主題，成功舉辦了3屆“校園科技節(jié)”，其中的2屆榮獲江蘇省“基層賽事優(yōu)秀組織獎”。在“美麗的校園模型制作”、“科技小制作”、“科學調(diào)查體驗活動”、“科學家的小故事演講”、“科幻繪畫展評”、“金鑰匙科技知識競賽”、“科技創(chuàng)意設(shè)計競賽”、“科技創(chuàng)新活動方案設(shè)計”、“信息技術(shù)實踐能力展示”、“太陽能小船競速比賽”、“紙飛機擲遠”、“創(chuàng)意紙陀螺”、“雞蛋撞地球”、“科普手抄報”、“科普電子報”、“電子百拼”等賽事及知識產(chǎn)權(quán)教育活動中，全校師生全員參與。豐富多彩的活動形式深受學生的喜愛，他們在活動中激發(fā)了創(chuàng)意激情，強化了創(chuàng)新意識，提升了動手實踐能力，開發(fā)了大腦潛能。每次活動中均有數(shù)百多人次獲獎，他們在合作、探究、競爭中找到了成功的樂趣，增強了探索科學的興趣、刻苦鉆研的精神。

3.積極參加科技競賽

學校精心策劃，積極組織學生參加江蘇省“青少年科技創(chuàng)新大賽”、“金鑰匙科技知識競賽”、“中國青少年創(chuàng)意大賽”、“金鑰匙-校園之間科技競技”、“電子百拼”等各種科技競賽活動，為學生提供了充分施展才干、任憑想象翅膀馳騁的舞臺。

我校的太陽能賽車團隊在參加全國青少年創(chuàng)意大賽中多次獲得團體金獎、18名學生獲一等獎，12名學生獲二等獎，學校被評為“全國百家創(chuàng)新型學?！?，多位教師榮獲“全國創(chuàng)新型教師”稱號，學校先后得到了大賽組委會獎勵的價值近80萬元的3座太陽能光伏電站設(shè)備及教學應(yīng)用設(shè)備。

在組織師生參加江蘇省“校園之間-科技競技”活動中，有3名學生獲一等獎，3名學生獲二等獎，學校獲“優(yōu)秀組織獎”。

在參加第23、24屆國際科學與和平周全國中小學生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技知識競賽中，有2名學生獲特等獎，4名學生榮獲一等獎，10名學生獲二等獎。學校連續(xù)2屆被江蘇省教育廳、江蘇省科技廳評為青少年科技教育先進學校。

在組織學生首次參與省科協(xié)舉辦的第二十屆江蘇省青少年科技模型競賽（泰州分賽區(qū)）電子百拼競賽活動中，2名學生獲一等獎，6名學生獲二等獎，30名學生獲三等獎，學校獲團體二等獎。

在組織師生參與第23、24屆“江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽”活動中，1名教師榮獲省“科技輔導員創(chuàng)新成果獎”，兩名教師獲市“優(yōu)秀科技實踐活動二等獎”，4名學生榮獲省“科技創(chuàng)新成果一等獎”，3名學生獲市“優(yōu)秀科技實踐活動二等獎”，學校連續(xù)2年榮獲省“優(yōu)秀組織獎”，所取得的成績創(chuàng)下了泰州同類學校之最。

在科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實踐活動的探索過程中，教師們目睹了科技教育在實施素質(zhì)教育、奠基學生幸福人生過程中發(fā)揮的特殊效能，同時也看到了科技創(chuàng)新教育蓬勃發(fā)展的生命力。我們深刻體會到：積極參與學?？萍蓟顒拥膶W生，思維敏捷，動手能力強，學習成績好；是特色建設(shè)點燃了全校教師的工作激情，實現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面提高，使學校走進了教育發(fā)展的廣闊天地。