蔡施淦

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的課堂，而在科學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生積極的探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在科學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式教師可以采用多種多樣的方式，現(xiàn)就科學(xué)課上的幾種最典型的方式進(jìn)行論述，做到以人為本，處處做到以生為主，讓科學(xué)課堂洋溢濃厚的探究味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程宗旨，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；激勵(lì)性；個(gè)性發(fā)展

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程?！薄翱茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多弊端，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、能力，特別是理解力、記憶力方面評(píng)價(jià)較多，較少考慮到個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，是比較片面的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)下的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多方面的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師和學(xué)生都應(yīng)是教學(xué)評(píng)價(jià)者，這從原本教師的單一評(píng)價(jià)中解放出來(lái)。學(xué)生的參與使評(píng)價(jià)變得更靈活?？梢愿鶕?jù)師生一起制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。檢查目標(biāo)的達(dá)成程度和任務(wù)的完成進(jìn)度，不斷反思自己探究過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)可以認(rèn)識(shí)到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，存在的問(wèn)題和不足，促使全面深入了解自己，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、溝通，讓思維碰撞出火花。

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自身的評(píng)價(jià)也起到了重要的作用。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往能對(duì)自身的學(xué)習(xí)起到反思作用。有利于提高學(xué)生自主獨(dú)立的自我發(fā)展和自我提高的能力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)。

如：在每節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)都設(shè)定一張科學(xué)課堂學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：認(rèn)真地聽；主動(dòng)舉手；聲音響亮地回答問(wèn)題；積極參與小組討論活動(dòng)，與他人合作；養(yǎng)成獨(dú)立的完成作業(yè)的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到很快樂(lè)。評(píng)價(jià)等級(jí)用1個(gè)笑臉、2個(gè)笑臉、3個(gè)笑臉表示。這張表可有老師和學(xué)生共同制訂，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。使用自我評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生一定自由的機(jī)會(huì)，使其自主表現(xiàn)、感受成功、養(yǎng)成樂(lè)觀態(tài)度，在課堂中提醒學(xué)生及時(shí)反思活動(dòng)過(guò)程。

2.生生相互評(píng)價(jià)

在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與評(píng)價(jià)不僅要對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，還要對(duì)別人做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去傾聽別人，不但能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤，還能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。

學(xué)生之間的評(píng)價(jià)方式也是多樣的，常見的有口頭評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)等。同學(xué)之間最直接的方法就是口頭相互評(píng)價(jià)，我主要引導(dǎo)他們以評(píng)價(jià)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)為主。被評(píng)價(jià)的學(xué)生，同時(shí)成為評(píng)價(jià)的主體，使評(píng)價(jià)不僅成為目標(biāo)，也成為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，成為促使學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)制。利用表格評(píng)價(jià)時(shí)，可以在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后讓他們填寫一份評(píng)價(jià)自己組內(nèi)這次活動(dòng)中表現(xiàn)最好的同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的方法，同時(shí)讓他們?yōu)樽约簶淞⒁粋€(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師評(píng)價(jià)

教師是課堂教育的實(shí)施者，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)要由教師來(lái)實(shí)施。因此在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師將發(fā)揮重要的作用。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。

我在課堂中常使用評(píng)價(jià)性激勵(lì)語(yǔ)，如：對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)：“你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”如對(duì)全班學(xué)生中有幾人做小動(dòng)作時(shí)，“××同學(xué)坐得真端正！注意力真集中！”這時(shí)就會(huì)提醒其他學(xué)生也抓緊時(shí)間坐端正，集中注意力聽老師講課。如：學(xué)生在獲得成功后：“你真行！真棒！真是好樣的！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！”如在交流匯報(bào)時(shí)：“傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！”“你知道的真多，知識(shí)真豐富，我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”等。

對(duì)于學(xué)生的回答和上課的表現(xiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)適時(shí)地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅對(duì)被評(píng)價(jià)的學(xué)生有一定的鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，對(duì)其他未被評(píng)價(jià)的學(xué)生也具有一定的提醒和引起注意的作用。一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響。

在新課程的理念下，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，運(yùn)用多種方式和方法在課堂上合理地對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而成為課堂的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

盧新祁.小學(xué)科學(xué)教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2005-10.

編輯 楊兆東