范飛飛　陳治坤

【摘要】由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日趨緊密。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》也成為很多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。特別是國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)它是核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以很多老師，都想辦法把它上好。首先我們需要界定國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課的研究范疇：國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)法律與慣例、合同條約、合同的商定和履行、貿(mào)易方式，當(dāng)然最重要的是前三項(xiàng)。特別是慣例和合同條約需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，高職的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不是很高，于是很多教學(xué)方法應(yīng)用而生，比如有項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，也有人認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的主要內(nèi)容是進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，教材按流程編寫。根據(jù)以上情況筆者總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課的教學(xué)做一些分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶起來(lái)比較難一些。比如貿(mào)易術(shù)語(yǔ)2000通則和2010通則加起來(lái)有十五個(gè)，毫無(wú)疑問(wèn)這也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。其他的還有保險(xiǎn)、支付等。同時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)也頻繁的應(yīng)用于各種合同單證中。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程常見(jiàn)的一些教改措施的嘗試

項(xiàng)目教學(xué)，有一些教材本身以進(jìn)出口印務(wù)流程為線索，以各個(gè)環(huán)節(jié)為項(xiàng)目。比如建立業(yè)務(wù)關(guān)系，發(fā)盤及出口報(bào)價(jià)核算，還盤及出口還價(jià)核算，信用證的審核及修改等等。這樣的好處是：線索清晰，學(xué)生便于掌握流程。這樣的教學(xué)方式也有一些弊端：以流程方式教學(xué)會(huì)忽視基本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，比如術(shù)語(yǔ)、貨款收付、爭(zhēng)議處理等等。學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)本身就需要很多時(shí)間，如果把這些留給學(xué)生自學(xué)的話，效果也不好。比如流程過(guò)程中的發(fā)盤與還盤，主要是以英語(yǔ)為主的。這對(duì)于除學(xué)者來(lái)說(shuō)難度是非常大的。

三、我的教學(xué)改革過(guò)程做法

主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，合理掌握教學(xué)內(nèi)容的難度，注重平時(shí)的考核和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。具體到這門課程如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣那？很多同學(xué)以為進(jìn)出口離他很遠(yuǎn)，其實(shí)讓學(xué)生指出一個(gè)沒(méi)有和國(guó)外聯(lián)系的大企業(yè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多企業(yè)都和外部有聯(lián)系，也就是說(shuō)很多企業(yè)都需要進(jìn)出口。那么如何讓學(xué)生感性的去認(rèn)識(shí)進(jìn)出口那？比如給學(xué)生打開(kāi)中國(guó)制造網(wǎng)的英文版，讓學(xué)生看一下是如何建立業(yè)務(wù)聯(lián)系的。學(xué)生很感興趣，發(fā)現(xiàn)貿(mào)易方式是FOB，自然初學(xué)者不知道是什么意思，老師稍微做一下解釋，學(xué)生的求知欲就很強(qiáng)?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)入ebay網(wǎng)直接有人民幣標(biāo)價(jià)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)高很多。

（二）合理運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教這門課程的時(shí)候用單一的一種教學(xué)方法是不太妥當(dāng)?shù)?。比如講術(shù)語(yǔ)的時(shí)候就多用一些案例分析發(fā)和討論法，通過(guò)案例讓同學(xué)熟知術(shù)語(yǔ)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。講合同的訂立的時(shí)候則宜采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以分組和布置任務(wù)讓學(xué)生自己來(lái)完成。

（三）強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的重要性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程有很多的知識(shí)點(diǎn)，這些必須要記憶。比如一些貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，如果單靠一個(gè)項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)教學(xué)，學(xué)生難以掌握如此多的術(shù)語(yǔ)。當(dāng)然有一些是常用的，有一些用的較少，但如果學(xué)生不全面掌握，工作過(guò)程萬(wàn)一遇到就會(huì)非常被動(dòng)。如果學(xué)幾個(gè)常用的，就如同學(xué)汽車修理專業(yè)的學(xué)生只學(xué)換輪胎一個(gè)道理。所以課堂也要重視考核，甚至是不會(huì)的情況下再課堂留時(shí)間讓學(xué)生掌握。

（四）教學(xué)內(nèi)容不易太難

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)的同學(xué)而言，這門課是專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課，離實(shí)際的進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易還有一段距離。比如發(fā)盤或還盤這些都會(huì)在后續(xù)的國(guó)際商務(wù)函電課程中講述，一些單證的制作也會(huì)在后續(xù)的國(guó)際商務(wù)單證中做加強(qiáng)訓(xùn)練。課程的教學(xué)重點(diǎn)始終是我們這門課的研究范疇：國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)法律與慣例、合同條約、合同的商定和履行、貿(mào)易方式。如果處處都講那么會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）考核

針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本門課程的狀況，必須注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和考核這樣才不至于等到考試的時(shí)候?qū)W生復(fù)習(xí)不過(guò)來(lái)，當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須當(dāng)前掌握。這樣每一章節(jié)或者是重點(diǎn)章節(jié)學(xué)完的時(shí)候要檢查每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，可以是平時(shí)提問(wèn)計(jì)分也可以用一節(jié)課做小測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然掌握情況差的同學(xué)也有繼續(xù)幫助他們。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)

這門課程的內(nèi)容較豐富，在學(xué)生掌握基本內(nèi)容以后。如何引導(dǎo)學(xué)生以后復(fù)習(xí)這門課程和積極學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程（比如國(guó)際商務(wù)函電單證實(shí)務(wù)等）呢？對(duì)于很多國(guó)際貿(mào)易業(yè)不是很發(fā)達(dá)的城市，校外實(shí)踐就比較困難。這時(shí)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多了解一些對(duì)外銷售網(wǎng)站比如中國(guó)制造網(wǎng)、速賣通等，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思自己的外貿(mào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。條件允許的情況下，可以上學(xué)生到購(gòu)物網(wǎng)站這屆和客戶接觸。

四、總結(jié)

以上一些做法是根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出的一些教學(xué)總結(jié)和探討，限于實(shí)際條件的限制沒(méi)能學(xué)生通過(guò)真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易平臺(tái)進(jìn)行操作，這也是以后努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程課題“基于項(xiàng)目教學(xué)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2014JGB381）。