鄭乃鳳

摘 要：愛(ài)是教育之本，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有班主任事業(yè)的成功。培養(yǎng)好小助手，是管理好班級(jí)的前提。樹(shù)立愛(ài)心典型，鼓勵(lì)追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)。開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人”的主題活動(dòng)，關(guān)注特困幼兒的成長(zhǎng)，播撒給他們特殊的愛(ài)。學(xué)會(huì)寬容、理解他人，搭建家園聯(lián)系的橋梁。

關(guān)鍵詞：特殊;特別;留守兒童;愛(ài)心;關(guān)注

班主任在平時(shí)的工作中充當(dāng)著組織者和輔導(dǎo)者雙重的角色，付出的是自己的良心，關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)。

陶行知先生崇尚：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，真心真情獻(xiàn)身教育。甘為人梯的敬業(yè)精神是教師崇高精神境界的體現(xiàn)，也是班主任修養(yǎng)的核心所在。愛(ài)是教育之本，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有班主任事業(yè)的成功。

本學(xué)期，我們接管的是大班。孩子多，生源來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在本縣城的只占一半，班上男孩子多，比較調(diào)皮，而且多數(shù)孩子是留守兒童。他們長(zhǎng)年與爺爺奶奶一起生活，學(xué)習(xí)上得不到很好的輔導(dǎo)。其中有三個(gè)孩子更是特殊，他們的爸爸、媽媽離異，平常的日子里他們?nèi)鄙倭烁改傅奶蹛?ài)，煞是可憐可嘆。

作為孩子們的班主任，我憂(yōu)心忡忡，這幾棵柔嫩的小草能經(jīng)受得起風(fēng)吹雨打嗎？他們就像大海中的扁舟，漫無(wú)目地漂流……我不忍心去挫傷他們幼小的心靈，他們的一日學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活的艱辛牽動(dòng)著我的心，不幸的家庭背景使才六歲的孩子就住宿在外。另一個(gè)遠(yuǎn)在中港漁村，天天由奶奶用三輪車(chē)接送，奶奶看著可憐的孫子，不知流了多少眼淚……

針對(duì)大班小朋友學(xué)習(xí)常規(guī)差，自理能力不太強(qiáng)的狀況，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子很重。認(rèn)為必須先從以下幾個(gè)方面做好班級(jí)工作。

一、培養(yǎng)好小助手是管理好班級(jí)的前提

培養(yǎng)好小助手，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著非常重要的作用。班上許多孩子不會(huì)掃地，在家中是“小皇帝”，連掃帚也不會(huì)拿。我就先培養(yǎng)“小老師”，再培養(yǎng)“小組長(zhǎng)”帶動(dòng)孩子們勞動(dòng)，使他們以小主人的身份管理好自己和班級(jí)，肩負(fù)起光榮而神圣的職責(zé)。鍛煉他們勞動(dòng)的本領(lǐng)，磨煉他們的意志。在游戲活動(dòng)中，讓小助手管理好班級(jí)幼兒，并帶動(dòng)他們快樂(lè)地參與其中，發(fā)揮小助手的親近優(yōu)勢(shì)，久而久之良好班風(fēng)就形成了。小助手管理班級(jí)有條不紊，像模像樣，起到了意想不到的效果，達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)。

二、樹(shù)立愛(ài)心典型

榜樣的力量是無(wú)窮的，在平常的一日活動(dòng)中，班上涌現(xiàn)了一批懂事、好學(xué)、文明，關(guān)心班級(jí)大事的幼兒“典型”。我常在晨間活動(dòng)課上，集體活動(dòng)時(shí)夸獎(jiǎng)他們。苗苗是“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，玲玲是”勞動(dòng)標(biāo)兵”，小月是”文明標(biāo)兵”……在孩子們幼小的心靈樹(shù)立起了自己崇拜的偶像，讓他們?nèi)バХ?、去追求。班上越?lái)越多的孩子成了標(biāo)兵。

三、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)他人”的主題活動(dòng)

以“沒(méi)媽的孩子也是寶”為主題的系列活動(dòng)，讓三個(gè)孤苦的孩子感受到了集體大家庭的溫暖，情同手足的友誼。他們眼里閃動(dòng)的淚花，正說(shuō)明了他們一天一天走向成熟，走向希望的明天……F這個(gè)因父母離異而失學(xué)一個(gè)月的孩子綻放了笑臉，正從學(xué)習(xí)的低谷走向平原、邁向高山。天天要媽媽的孩子H不再哭泣與媽媽一起逛著公園……烈士的后代L正躺在媽媽的懷抱里聽(tīng)故事……事實(shí)證明這些“寶貝”正在成長(zhǎng)。

汶川大地震給國(guó)家，人民造成的巨大損失對(duì)他們的心靈產(chǎn)生了極大的震撼， 現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的孩子們也成為了大家熱切關(guān)注的對(duì)象?！扒橄禐?zāi)區(qū)”的演講活動(dòng)，使他們淚如雨下。我們幼兒園的孩子紛紛給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款、捐物，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。

四、培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心

教師這個(gè)神圣的職業(yè)是清貧的，又是辛苦的，得到與付出是共存的。記得有一天，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師累了，不能站了。”小寶寧閃動(dòng)著漂亮的小眼睛，關(guān)切地說(shuō)：“老師，你快坐下來(lái)吧，不是有椅子嗎？”我被孩子的純真所打動(dòng)，多懂事的孩子啊！我感到了由衷地欣慰。當(dāng)我嗓子講啞時(shí)，當(dāng)我把沒(méi)人接的孩子送回家時(shí)，我不再埋怨教師這個(gè)職業(yè)的艱苦。巴金說(shuō)過(guò)：“我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕在鍋里煮，不斷給人間添上點(diǎn)溫暖。”

五、搭建家園聯(lián)系的橋梁

在平常的教育教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到不被家長(zhǎng)理解的事情，認(rèn)為對(duì)他們的孩子要求較嚴(yán)或者不夠關(guān)心。我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，正確處理。只有這樣，才會(huì)搭建好家園聯(lián)系的橋梁。

愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，我們執(zhí)著的愛(ài)換來(lái)了孩子們執(zhí)著的追求。當(dāng)我因?yàn)樗麄兲詺馍鷼?，看到許多撅起的小嘴不敢講話時(shí)，我懂得了孩子們是可塑的花朵，需要精心的撫愛(ài)、澆灌，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，光彩動(dòng)人。

（江蘇省寶應(yīng)縣葉挺橋幼兒園）