陳傳業(yè)

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及提問(wèn)的技巧影響著課堂教學(xué)效果。有效的問(wèn)題能夠調(diào)控學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課前提問(wèn);語(yǔ)文教學(xué);注意力;自信心

有效的問(wèn)題能夠創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氣氛，開(kāi)啟學(xué)生的心理通道，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，給一節(jié)課的教學(xué)定下成功的調(diào)子。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多樣的教學(xué)方式和手段，在不同課型中變更學(xué)法教法，積極營(yíng)造師生互動(dòng)、全員參與的教學(xué)氛圍。應(yīng)該說(shuō)，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們合作交流、平等對(duì)話、實(shí)踐探究。通過(guò)多年實(shí)踐，我感覺(jué)到有效的提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，集中他們的注意力，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

一、研究學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教學(xué)能夠取得成功的關(guān)鍵。我們要研究學(xué)情、教情，結(jié)合實(shí)際，立足教材主題，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充滿興趣。同時(shí)，善于把控課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一文，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文后簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，然后提問(wèn)：①假如于勒是你的叔叔，你會(huì)在這種情況下與其相認(rèn)嗎？②你如何評(píng)價(jià)于勒？③親情與金錢，我們更應(yīng)該看重哪個(gè)？學(xué)生興致勃勃，討論熱烈，答案不一。我則及時(shí)把控態(tài)勢(shì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題——揭示資本主義社會(huì)赤裸裸的人際間的金錢關(guān)系。再如教學(xué)《項(xiàng)鏈》一文，我是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出了以下問(wèn)題：①為什么弗來(lái)斯基夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚氖聦?shí)后文章卻戛然而止？②馬蒂爾德知道事實(shí)后的表現(xiàn)如何？③假如馬蒂爾德當(dāng)時(shí)就知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模謺?huì)出現(xiàn)何種情況？學(xué)生的回答盡管千差萬(wàn)別，可是他們興趣盎然，最后，我適時(shí)幫助收尾，揭示小說(shuō)的主題——詛咒當(dāng)時(shí)罪惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。它讓太多的人飽受貧窮的折磨，更讓人們?cè)馐芫竦膫εc心靈的捉弄。如此結(jié)尾，寓意深刻，給學(xué)生留下了一定的想象空間。“短篇小說(shuō)巨匠”的寫(xiě)作本領(lǐng)得以凸顯，這也是作者謀篇布局的高明之處。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解了小說(shuō)的特點(diǎn)，明白小說(shuō)的主題思想。課堂氣氛活躍師生參與其中，快樂(lè)其中。

二、有效設(shè)問(wèn)，調(diào)控學(xué)生的注意力

課堂上，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容感到茫然不解、不知其義。這多是因?yàn)樗麄兟?tīng)課注意力不集中、注意對(duì)象不明確、注意力分配不合理所致。正如荀子所說(shuō)“心不在焉，則黑白在前而目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而耳不聞”。所以，我們要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效設(shè)問(wèn)，讓所有學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來(lái)，只要學(xué)生能夠集中注意力就能夠很快掌握所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)新聞這一體裁時(shí)，我就在課前布置學(xué)生了解近期發(fā)生的新聞，上課時(shí)向同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。因?yàn)槭前l(fā)生在當(dāng)前或身邊的事，必然能夠吸引學(xué)生，學(xué)生也就自然能夠集中注意力聽(tīng)取老師或同學(xué)的介紹。這時(shí)及時(shí)提問(wèn)：①新聞稿件應(yīng)該怎么寫(xiě)？②新聞稿件的突出特點(diǎn)是什么？利用這樣的有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并將新聞稿件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與寫(xiě)作要求講清、講明。學(xué)生自然能夠理解課文內(nèi)容，并掌握新聞寫(xiě)作的必要知識(shí)。然后，要求學(xué)生就發(fā)生在自己身邊的事寫(xiě)一篇新聞，加以鞏固，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力被有效調(diào)動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成，也能掌握了必要的寫(xiě)作知識(shí)。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

課堂教學(xué)是師生間平等對(duì)話的過(guò)程，是一個(gè)多邊活動(dòng)。我們應(yīng)該讓每一位學(xué)生自我表現(xiàn)、自我展示、收獲成功。學(xué)生是有差異的、潛質(zhì)的、能動(dòng)的，他們的基本素質(zhì)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、智商和情商以及學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異。因此，我們要因材施教，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)，還要區(qū)別對(duì)待每一位學(xué)生，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的每一個(gè)方面。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要滿足各個(gè)層次的學(xué)生，既給優(yōu)秀生搭建施展的平臺(tái)，更要給后進(jìn)生提供展示的機(jī)會(huì)。那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓成績(jī)一般的學(xué)生回答，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)要因生而異，多元評(píng)價(jià)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生高要求，巧評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們敢于進(jìn)取，奮力拼搏;成績(jī)稍差的學(xué)生要多肯定、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，即便回答錯(cuò)誤，也要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立必要的自信心。

有句話說(shuō)，人生最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。我們必須對(duì)自己的學(xué)生抱有期待，他們是發(fā)展的、能動(dòng)的。他們需要認(rèn)可、鼓勵(lì)、自信與賞識(shí)。魏書(shū)生老師在這方面給我們提供了典范。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作，他從要求學(xué)生寫(xiě)一句話、幾句話入手，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，每一次都要提出相應(yīng)的、較高的要求，這樣亦步亦趨，循序漸進(jìn)，最后，學(xué)生的寫(xiě)作能力都得到提高?？梢?jiàn)自信心是多么重要。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們生動(dòng)活潑、輕松有趣地獲取知識(shí)。

四、把控要點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效果

現(xiàn)行語(yǔ)文教材，一個(gè)教學(xué)單位就是一個(gè)單元，且每個(gè)單元設(shè)有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，每篇課文又會(huì)緊扣若干訓(xùn)練點(diǎn)。同時(shí)，各單元之間注重教材的前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。力求把分散的學(xué)科知識(shí)與對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練有效組合。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，就要參照教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把控要點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)。要了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況，教學(xué)效果是否達(dá)成，學(xué)生能否繼續(xù)學(xué)習(xí)下一單元或下一課題。要避免設(shè)計(jì)問(wèn)題的盲目性，力求有針對(duì)性。認(rèn)真鉆研教材教法，研究學(xué)情學(xué)法，設(shè)問(wèn)要能夠啟迪學(xué)生思維，積極搭建師生平等交流的橋梁，緊密聯(lián)系師生間的認(rèn)知和情感，努力提升學(xué)習(xí)效果。例如，《祝?！芬晃模恼螺^長(zhǎng)，需要教師的正面引導(dǎo)，否則，學(xué)生不易把握要點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：①作者用《祝?！窞轭}，有何深刻含義？②文章為什么在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的方法？③課文多次描寫(xiě)祥林嫂的肖像，特別是她的眼睛，目的何在？每一次描寫(xiě)的含義是什么？當(dāng)學(xué)生弄清楚這些問(wèn)題后，課文教學(xué)任務(wù)就基本完成，至于其他內(nèi)容就容易解決了，教學(xué)效果可想而知。

有效運(yùn)用課堂提問(wèn)，能夠起到事半功倍的效果。能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。能夠讓學(xué)生集中注意力，促進(jìn)他們及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、自主完成作業(yè)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)效果。

（江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)白埠中學(xué)）