吳文軍

摘 要：寫話是低年級語文教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)中，可以運(yùn)用積極評價、開展趣味活動、貼近日常生活等方式，給學(xué)生一片自由的天空，讓他們放飛童真童言，進(jìn)而感受到語文學(xué)習(xí)的無窮魅力。

關(guān)鍵詞：童真童言；積極評價；趣味活動；日常生活

寫話是低年級語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是一直令許多老師和學(xué)生感覺無計可施的難題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話教學(xué)作出如下要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感?！蹦敲矗诮虒W(xué)中，應(yīng)如何體現(xiàn)課程改革的理念，這是每個教師都在積極探索的問題。

一、運(yùn)用積極評價，放飛童真童言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，而在兒童的精神世界里這種感情尤為強(qiáng)烈。”根據(jù)學(xué)生這一特點，在課堂上，我讓一些活潑大膽的孩子首先發(fā)言。因為這些學(xué)生往往發(fā)言積極，聲音響亮，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，能產(chǎn)生一定的影響力。發(fā)言結(jié)束時，老師要特別注意對學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點進(jìn)行積極的評價。比如，“你說話的聲音真響亮！”“你的口齒真清楚！”“你的態(tài)度很大方！”“你說得太通順了！”“這句話中你用了××這個詞，用得真好！”“你真聰明，如果再想想，你會說得更好！”……即使是不值一提的優(yōu)點，學(xué)生聽了也會感到成功的喜悅。面對別人的成功，耳濡目染，不敢說的學(xué)生也坐不住了，紛紛舉起了手。

表揚(yáng)和鼓勵是教育的法寶，充滿愛心的教師從來不吝嗇表揚(yáng)，像春不吝嗇她的雨，不吝嗇她的風(fēng)一樣。老師的表揚(yáng)是開啟兒童智力的鑰匙，是點燃兒童智慧火花的導(dǎo)火索，因此，教師必須善于運(yùn)用積極的評價，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。對寫話不感興趣的學(xué)生尤其需要鼓勵，要及時表揚(yáng)他們表達(dá)中比較好的地方，哪怕只是一個好詞、一個好句或者只言片語。以此誘發(fā)他們身上潛藏的智慧，相信他們也會說出幾句有靈氣的話，也會說出一個與眾不同的開頭或結(jié)尾。

二、開展趣味活動，放飛童真童言

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡聡笤娙烁璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)實驗表明：興趣會在人的大腦皮層中形成興奮優(yōu)勢中心，使腦神經(jīng)處于積極亢奮的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

根據(jù)低年級學(xué)生對形象生動的事物易于接受的特點，我設(shè)計了貼圖添畫的游戲，進(jìn)行說話和寫話。學(xué)生熱情高漲。我先發(fā)給學(xué)生一張印有三只不同姿態(tài)的仙鶴和三個不同動作的一位小男孩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩和仙鶴因為什么聯(lián)系在一起，他們之間會發(fā)生什么故事。然后讓學(xué)生按發(fā)現(xiàn)仙鶴—救護(hù)仙鶴—放飛仙鶴的順序?qū)⒛泻⒑拖生Q剪下來，貼成動畫圖，并涂上色彩。學(xué)生在剪貼和涂色的過程中，可以自由討論。接著，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在圖上貼畫，充實故事內(nèi)容。問：“小男孩在什么時候、什么地方發(fā)現(xiàn)仙鶴的？”學(xué)生就會在第一幅圖上添上太陽、小樹、小河等。又問：“小男孩發(fā)現(xiàn)仙鶴受傷了，會怎么想、怎么做？”大家你一言我一語說出了許多救護(hù)仙鶴的辦法。學(xué)生根據(jù)自己的想象在第二幅圖上添一些細(xì)節(jié)。最后鼓勵學(xué)生大膽想象故事的結(jié)局，寫出一個故事。課堂自始至終充滿了歡聲笑語。正如北宋學(xué)者張載所言：“學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也?！?/p>

三、貼近日常生活，放飛童真童言

生活即課堂。長久以來，課堂似乎是語文教學(xué)的唯一的場所，語文教學(xué)不知不覺被學(xué)校的圍墻圈住，而與大自然、與社會隔開了，忘卻了大自然這部好書。當(dāng)兒童走出幾十平方米的教室后，來到廣闊的天地間，自由地呼吸新鮮的空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受大自然的同時，獲得了對周圍世界許多新鮮美好的印象。

正值春暖花開的季節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然尋找春天。一路上，學(xué)生興奮得如同小鳥從籠里飛回了林間。大自然的美麗多姿觸發(fā)了學(xué)生的靈感。他們情不自禁地吟誦起《春曉》《詠柳》《絕句》《草》《江畔獨步尋花》……一首接一首，真是行一路，詩一路。那情那景，那種童真的流露是在課堂中無法達(dá)到的。在大自然中，我讓學(xué)生看看春天有哪些花開了，是什么顏色的，香味怎樣。動植物在春天有什么變化，人們在怎樣勞動。學(xué)生邊觀察邊交流，愛怎么說就怎么說。有同感、有爭議、有補(bǔ)充，一切都那么自然有趣。雖是童言稚語，卻能看到孩子們的智慧在閃爍。接著，我又讓孩子們畫春天，自己喜歡什么就畫什么?；貋砗螅易寣W(xué)生展示自己的畫，并介紹“我眼里的春天”，練習(xí)說話。孩子們個個興趣盎然，課堂氣氛異常熱烈。

著名特級教師方利民說得好：“學(xué)生天生就是詩人，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼睛和溫暖的心去撥動他們心靈的琴弦，那些充滿童真、童趣、童心的個性化言語就如汩汩清泉奔涌而出?！弊屛覀冦逶≈n程改革的春風(fēng)，給學(xué)生一片自由的藍(lán)天，讓他們放飛童真童言。相信所有的學(xué)生都能體味到成功的喜悅，感受到語文的魅力。

（作者單位 安徽省蒙城縣雙澗鎮(zhèn)李寨初級中學(xué)）

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