姜金兒

摘 要：班級是學(xué)校教育活動的基本單位，班級建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在家的概念下，從找好“當(dāng)家人”，管好“家中事”和樹立“家中風(fēng)”，即班干部的建設(shè)培養(yǎng)，班主任的有效管理和不同時期班級可采用的不同的班級制度，如星級考核制、小組競爭、個人PK等方面來營造家的氛圍，較好地促進了班級的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級；家；班干部建設(shè)；制度建設(shè)

一、班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析

目前正處于傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型時期，由于各級教育工作者特別是一線教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠深刻，思想上受傳統(tǒng)教育的影響，在具體的班級管理工作中或多或少地存在著這樣那樣的一些問題，同時，現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，在與人相處方面也存在著一些問題，歸納起來有以下三點：

1.班主任對班級管理的專斷型

造成這個問題的根本原因是受傳統(tǒng)教育觀即分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約。

2.班級管理制度缺乏活力，民主化程度較低

3.學(xué)生不太懂得與他人分享

二、概念界定

現(xiàn)代學(xué)校管理以班級為依托，學(xué)校的教育教學(xué)工作是通過班級來具體貫徹落實的。班級是學(xué)校教育活動的基本單位。班級是學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)的需要而進行的學(xué)制登記編號和學(xué)科分類，“班”是群體授課制的組織形式，“級”是學(xué)制的等級或?qū)W科分類。班集體建設(shè)是指教育者通過各種手段將班級這一學(xué)校最基層的組織培養(yǎng)成班集體，以完成教育教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生個性為目的活動主體的過程。

三、用家的概念建設(shè)班集體之運用

基于現(xiàn)在學(xué)生的特點，筆者想到用家的概念建設(shè)班集體，讓學(xué)生生活在一個擁有兄弟姐妹的大家庭。在初一新生報到時，筆者便在黑板上寫下了“走進初一（6），我們是一家”。我與學(xué)生說的第一句話是：“親愛的同學(xué)們，歡迎你們來到初一（6）班這個家庭中，我們的家寬敞而明亮，我們的家快樂而溫馨，我們的家會因為我們的共同努力更加興旺?！?/p>

我向?qū)W生強調(diào)，在我們的集體，學(xué)生不但是坐在教室中學(xué)習(xí)的人，更重要的是“家”里的主人，是為了建設(shè)好自己的“家”而努力進取的人。班主任是這個家庭中平等的成員關(guān)系的主導(dǎo)，是慈母、大姐姐、大朋友。師生間、生生間都是平等的關(guān)系，大家彼此互相尊重，民主辦事。

當(dāng)然營造家的氛圍要做的不僅是這些，還要做好以下三件事：

1.找好“當(dāng)家人”：加強班干部建設(shè)和培養(yǎng)

（1）班委的選拔

班委是一個班級的核心，一個班級怎么樣主要看班委的力量。班委能成為班級的堅強核心，而班長、團支書是班委的主要成員，若班委力量強，發(fā)揮作用大，那這個班級以后就有希望。在整個大學(xué)生活中，都要始終抓好班級凝聚力的建設(shè)，因此，班委的選拔與培養(yǎng)是必要環(huán)節(jié)。

（2）班委的培養(yǎng)

①嚴(yán)格要求。對學(xué)生干部要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，絕不能僅看到其長處而偏袒其缺點，否則將不利于班干部的健康成長，也有損其在學(xué)生心目中的威信和形象。

②放手使用。班干部是實現(xiàn)班級目標(biāo)的骨干，班主任要依靠他們，大膽地使用他們，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

③精心培養(yǎng)。在放手使用學(xué)生干部的同時，也要注意提高其各方面素質(zhì)和能力。

2.管好”家中事”：充分發(fā)揮班主任作用

在學(xué)校教育教學(xué)管理中，班主任的特殊地位和作用是由它自身的職責(zé)、任務(wù)所決定的。班主任身份具有復(fù)合性。班主任是學(xué)生成長發(fā)展的引路人，是班集體建設(shè)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，既是班集體建設(shè)的總工程師，又是學(xué)生個性發(fā)展的總設(shè)計師。

班主任要有冷靜的頭腦、敏銳的觀察能力和準(zhǔn)確的判斷力，抓住教育的契機，針對班級中出現(xiàn)的問題和個別學(xué)生的某些問題進行分析，然后找準(zhǔn)一個突破口給予其有力一擊，再做適合的引導(dǎo)和教育。原則上筆者還是采取引導(dǎo)、鼓勵的教育方式，偶有限制和懲罰的教育手段，但是一定讓學(xué)生能夠感覺到被尊重、被關(guān)心，這樣的教育才能有效。

3.樹立“家中風(fēng)”：適時調(diào)整班級制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

（1）星級考核樹基礎(chǔ)

開學(xué)初，筆者就通過制定星級考核制度來確立班規(guī)。這個尤其適用于初一，作為初一新生的他們，對于初中生活還不是很了解，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都還處于小學(xué)水平，但是通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)、嚴(yán)格地執(zhí)行，學(xué)生的風(fēng)貌可以有非常大的改變。

學(xué)期初，全班便可一起制定星級考核制度，全班學(xué)生集體討論，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生三大方面制定詳細(xì)的規(guī)則，可包括在校學(xué)習(xí)生活的各方面，賞罰分明，執(zhí)“法”嚴(yán)明，每項細(xì)則都由學(xué)生自己確定，并由相應(yīng)的班干部和課代表負(fù)責(zé)記錄得分，每周進行匯總統(tǒng)計，每月評出星級風(fēng)云榜。星級考核不僅僅是班級的規(guī)則，更是學(xué)生對于自己的一份要求和期待，由于細(xì)則是學(xué)生自己制定出來的。這項工作貫穿了整個學(xué)期，作為班級管理的基石，它能很好地幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們較好、較快地適應(yīng)初中生活并保持良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）小組競爭鼓士氣

在期中考臨近之際，班級可采取小組競爭的方式，將班級分為成績較為均勻的四個大組，然后在各個方面進行評比，包括日常的紀(jì)律、衛(wèi)生和考試成績，若有小組成員表現(xiàn)不好，違反了班規(guī)，整個大組便會受到牽連，同時，每次考試會對各大組的平均分進行排列，得分較高的大組，所有學(xué)生都可以根據(jù)名次在星級考核中加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這個方案在班級得到了積極的響應(yīng)，每個學(xué)生的成績、每個學(xué)生的言行，不光關(guān)系到自己，而且關(guān)乎所在大組的每一個學(xué)生。為了團隊，學(xué)生們都對自己提高了要求，同時，也會幫助規(guī)范組內(nèi)其他學(xué)生，互幫互助、相互監(jiān)督，為了小組的利益和自己的利益不斷進步，在這個過程中，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高，團隊合作也會齊心協(xié)力。這樣的方法適用于學(xué)期的中期，既能進一步強化學(xué)生的行為規(guī)范，同時又能刺激提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到很好的鞏固前期行為規(guī)范和促進后期學(xué)習(xí)進步的作用。

（3）個人PK強能力

在期末，筆者用個人PK來進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。選定一個對手，對手的水平可以是和你相當(dāng)?shù)?，或者稍稍高于你的水平，然后從每天的作業(yè)和考試來進行評比，想方設(shè)法超越他、打敗他，這不光是為了爭取星級考核的分?jǐn)?shù)，更是滿足學(xué)生心中的一份希望超越他人的上進心。每天，為了打敗對手，學(xué)生都盡自己所能，將作業(yè)做得最好、上課做到最認(rèn)真，每次小測試當(dāng)做期末大考，每份作業(yè)當(dāng)做試卷做。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、這樣的學(xué)習(xí)氛圍，激勵著學(xué)生一直堅持下去，堅持到期末。通過一段時間的努力，學(xué)生對于很多知識點有了很好的學(xué)習(xí)和鞏固，同時在認(rèn)真完成作業(yè)的同時，鍛煉了認(rèn)真審題和仔細(xì)答題的能力。這種方法比較適用于學(xué)期末，在提升學(xué)生的知識水平和答題水平的同時，使自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，在學(xué)期末做最后的沖刺。

“家和萬事興”，筆者與全體學(xué)生用實際行動印證著這個指導(dǎo)我們言行的理念。當(dāng)然，班集體制度建設(shè)的方式可以是多種多樣的，在班集體建設(shè)中，每個班級都可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和實際情況形成有自己特色的班集體制度，通過這些方式，讓學(xué)生找到發(fā)展的方向，獲得發(fā)展的動力和體驗。同時班級建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任老師必須不斷加強自身修養(yǎng)，不斷改進工作方法，積極探索班級建設(shè)的規(guī)律，運用更多的管理藝術(shù)，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍，讓班級充滿愛，充滿家的感覺！

參考文獻：

[1]廖元新，胡邦寧.試析新時期高校學(xué)生班級建設(shè)的實踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（1）.

[2]陳一遠(yuǎn).高校輔導(dǎo)員與班級制度建設(shè)[J].工會論壇，2007（6）.

（作者單位 浙江省杭州采荷實驗學(xué)校）

編輯 趙飛飛