康澄心

摘 要：對生物教具在電子白板普及后的生物學(xué)教學(xué)中的地位和作用作了初步探討，認為生物教具不僅經(jīng)濟實用，而且對增加教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)以及提高教師能力等有積極的影響。

關(guān)鍵詞：生物教具；生物學(xué)教學(xué)；電子白板

隨著多媒體教室的不斷增多和電子白板的普及，標本、模型等低成本教具及其實踐活動卻受到了不應(yīng)有的冷落；這些形象逼真、色彩鮮活的標本、模型被束之高閣，整整齊齊地擺放在實驗室的櫥柜里，儼然成了生物實驗室生動的裝飾品。殊不知在當今生物學(xué)教學(xué)改革中，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都對教師自己設(shè)計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用隨手取材的實驗已成為一種共識?？梢?，在現(xiàn)代化教學(xué)手段占主導(dǎo)地位的今天，低成本教具及實踐活動仍具有一定價值。由于直觀性優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)中一直是得心應(yīng)手的輔助手段；即使現(xiàn)在已習(xí)慣于電子白板的教學(xué)，但在生物課堂中教具仍然是課堂教學(xué)必需的輔助工具。

一、教具的特點

直觀教具有直觀性強、易于啟發(fā)等特點，在生物學(xué)教學(xué)中合理地使用直觀教具，對于處理教材中許多重難點，幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展思維想象力及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有事半功倍的效果。

實物標本直觀教具最大的優(yōu)點就是真實，能給學(xué)生最直觀、最真切的感受。模型除具掛圖的特點之外，還有立體感強，能真實反映實物的特征。

二、教具的選擇

直觀教具的種類多種多樣，在選擇時不應(yīng)拘泥于某一種特定模式，具體應(yīng)依照當時的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容及師生特點等來選擇適合的直觀教具。我認為直觀教具的選擇應(yīng)注意以下兩個問題。

1.教學(xué)時如有條件應(yīng)盡可能利用直觀教具進行講授、啟發(fā)。教具的立體展現(xiàn)，其效果肯定是PPT的影像所不及的。

2.選擇直觀教具應(yīng)遵循以下原則：（1）最優(yōu)原則。指使用效果上的最優(yōu)和教具本身切合當時經(jīng)濟、實用的要求。（2）有效原則。選擇直觀教具不能刻意追求形式，而應(yīng)基于選擇的直觀教具是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有助于重點、難點的突破和啟發(fā)思維。（3）創(chuàng)新原則。所選教具應(yīng)適時進行一些變換，同時，還可根據(jù)實際情況自己動手制作教具。

三、教具的使用

直觀教具的使用方法有很多，如講臺前演示、巡回演示、傳遞法演示、分組觀察法演示等。無論采取哪種方法，都應(yīng)充分發(fā)揮直觀教具的作用。充分展現(xiàn)直觀教具所示內(nèi)容，對所描述觀察的內(nèi)容一定要指點明確，切忌點到即止，要讓學(xué)生進行充分的觀察，最大限度地加深印象，鞏固知識。在情況允許下，還可以大膽讓學(xué)生在小組中進行親手操作、動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成研究事物的習(xí)慣。

四、教具的作用

1.教具及實踐活動是提高教學(xué)效果的有效手段

運用直觀教具，可使抽象問題具體化。針對教學(xué)中的重點、難點，制作的模式化教具，能突出事物的主要特征，使復(fù)雜問題簡單化。例如，人體小腸絨毛縱剖面模型及腎小球模型的制作，如果完全按客觀反映實際，觀察起來就有困難，而模式化教具，僅突出重點，凸顯輪廓，這樣可消除非本質(zhì)的干擾，便于學(xué)生理解。

對學(xué)生來講，具體的、形象的東西比言語的、抽象的東西更容易識記。例如，利用自制的植物細胞結(jié)構(gòu)復(fù)合模型，除可以直接看到植物細胞的基本結(jié)構(gòu)、細胞壁、細胞膜、細胞核等，還可以看到細胞質(zhì)中的各類細胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如，打開葉綠體模型可以看到片層結(jié)構(gòu)；打開線粒體模型可以看到雙層膜和脊。這種直觀、形象的教具會給學(xué)生留下深刻的印象。既可用來教學(xué)，也可用于復(fù)習(xí)。

2.教具及實踐活動，具有生動、豐富、形象的特征，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維習(xí)慣

例如，利用玻璃板制作T形迷宮，用來觀察蚯蚓的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中。

3.教具制作及實踐活動也促進了教師自身素質(zhì)的提高

教師是低成本教具及實踐活動的總設(shè)計師，是活動成敗的關(guān)鍵。設(shè)計的過程是對教師能力的考驗，也是對教師自身的鍛煉。一個有責任心的教師，不僅要吃透教材、熟悉實驗，還要善于科學(xué)運用教具，將實驗和教材巧妙地結(jié)合起來。這促使每位研制人員不斷拓寬知識面，在實踐中增長才干，提高自己的理論水平、技術(shù)水平和科研能力。

總之，加強直觀教具在生物學(xué)課堂中的科學(xué)、合理的使用，肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)局面，大面積提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究性學(xué)習(xí)的精神。

（作者單位 甘肅省蘭州市第三十五中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷