張召旭

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入一節(jié)新課尤為重要。萬事開頭難。對于語文的導(dǎo)入也是如此，一節(jié)成功的語文課堂，與良好的導(dǎo)入有著密不可分的關(guān)系。教師要通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。面對小學(xué)生，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)語文課堂的導(dǎo)入技能，從而提高語文課堂教學(xué)的整體效果。主要分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的一些導(dǎo)入技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)入技能；教學(xué)

好的開頭是成功的一半。語文課的導(dǎo)入部分就猶如一個精彩的開頭，設(shè)定好了吸引學(xué)生興趣的開頭，那么，這節(jié)語文課也將會在成功的開頭的指引下進(jìn)行下去。那么，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中就要注意培養(yǎng)自身的導(dǎo)入技能，爭取利用美麗的“鳳頭”、響亮的“爆竹”來引人入勝，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的思維向深刻性、靈活性發(fā)展。就此，筆者提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的一些導(dǎo)入技能

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在小學(xué)階段一般會接觸一些小故事，對于故事當(dāng)中講的一些小情節(jié)、小人物等，學(xué)生也比較感興趣，因此，教師可以通過故事設(shè)定一節(jié)課的導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。以S版小學(xué)語文高段教學(xué)《畫蛇添足》為例，在講解此篇寓言的時(shí)候，教師就可以這樣來設(shè)定導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們有沒有聽過這樣一個小故事呢？從前有個人喜歡畫畫，有一天，他要畫一條蛇，當(dāng)他把一條蛇畫好的時(shí)候，為了顯示自己的高超畫藝，他又給蛇畫了兩只腳。同學(xué)們想了解一下這個‘畫蛇添足的人嗎？想知道具體的小故事嗎？那么，就請同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)課本吧?！蓖ㄟ^這種方法，相信學(xué)生的注意力一定會被吸引過來，學(xué)生就會有濃厚的興趣來參與進(jìn)來，想要走進(jìn)書本中了解具體的小故事。在興趣的帶動下，學(xué)生將會掌握更多的語文知識技能。

二、音樂導(dǎo)入，營造優(yōu)美課堂氛圍

語文課本身就應(yīng)該是一堂充滿詩情畫意、充滿優(yōu)美的課堂，教師在設(shè)定導(dǎo)入的時(shí)候也可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、優(yōu)美的語文教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺。以S版高段語文課本《我的戰(zhàn)友邱少云》為例，由于課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)代的一名堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，在敵人用火燒草地的危急關(guān)頭，為了隊(duì)伍不被敵人發(fā)現(xiàn)，他活活被燒死了。那么，教師在引入新課時(shí)，就要將學(xué)生帶到那個充滿戰(zhàn)爭的動亂年代，向?qū)W生播放關(guān)于抗戰(zhàn)的激昂音樂，讓學(xué)生能夠感受那個槍林彈雨的年代，感受到先輩為了我們的幸福生活而流血犧牲的偉大壯舉。通過音樂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力能夠盡快集中到課本當(dāng)中來，而且能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對邱少云戰(zhàn)士大無畏精神、舍己為人精神的學(xué)習(xí)和體會，那么，學(xué)生也能夠?qū)裉斓纳罡械礁诱湎?，激發(fā)他們對革命戰(zhàn)士的那種熱愛、敬佩之情。

三、運(yùn)用懸念導(dǎo)入法

小學(xué)高段年級的學(xué)生都有著很強(qiáng)的求知欲，對任何事情都有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以在考慮學(xué)生這一性格的基礎(chǔ)上采取懸念導(dǎo)入法。比如，在學(xué)習(xí)S版小學(xué)語文六年級《故宮》這一課時(shí)，教師可以這樣來設(shè)置導(dǎo)語：“有這樣一個地方，它是歷代皇帝的家，是我們所熟悉的‘還珠格格的家，我們可以稱它為‘庭院深深深幾許，也可以說它是‘高墻大院；也可以這樣來形容它‘墻里面的人想出去，墻外面的人想進(jìn)去，它是一個如此讓古人又愛又恨的地方，是一個讓現(xiàn)代的人流連忘返的地方。那么，它到底是什么地方呢？”通過懸念導(dǎo)入法，學(xué)生的好奇心一定會被激發(fā)出來，那么教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課文中來找尋答案，本課也就可以成功地引入。

四、對比導(dǎo)入法，加深學(xué)生對知識的印象

S版小學(xué)語文第十冊教材第二單元都是關(guān)于動物的小文章，那么，教師在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時(shí)，就可以與以前學(xué)習(xí)過的《貓》《神鳥》來進(jìn)行比較，先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的關(guān)于動物的課文，然后讓學(xué)生說一說自己理解的珍珠鳥是什么樣子的小鳥。通過與其他課文的對比，能夠與新課的學(xué)習(xí)形成良好的銜接，也能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)舊知識的過程中做到對知識的復(fù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

通過以上分析，我們可以看出，小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，良好的導(dǎo)入就像是鳳凰那美麗的頭，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。教師的導(dǎo)入，不僅僅只是為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，更重要的是在成功導(dǎo)入的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而在注意力集中的情況下激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文提出了一些有效的導(dǎo)入技能，相信科學(xué)導(dǎo)入技能的采取一定能夠在良好開頭的引導(dǎo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

黃振和.新課的導(dǎo)入[J].生命世界，2009（08）.

（作者單位 四川省富順縣東湖鎮(zhèn)黃葛小學(xué)校）

？誗編輯 董慧紅