郝萃

【摘 要】小學教育，是九年義務教育的開端，是當前教育中最為基礎的一環(huán)，在整個國民教育序列中占據著重要的地位。農村小學教育問題，是小學教育這一層面上的重要問題，不僅關系到農村小學適齡兒童的綜合素質培養(yǎng)，而且關系到整個農村地區(qū)的發(fā)展與進步，更在某種程度上影響到了社會主義新農村和社會主義和諧社會建設的進度。文章的重點，在于深入分析我國當前廣大農村地區(qū)小學教育的現狀和所存在的問題，并為做好農村小學教育提出幾點合理化的建議，以期為推動整個農村地區(qū)小學教育的不斷發(fā)展與完善而貢獻自己的一份綿薄之力。

【關鍵詞】小學教育；現狀；問題；思考；建議

教育是一個國家或地區(qū)最為基礎的一項工作，是立國之本、發(fā)展之基、前進之源。十年樹木，百年樹人，作為九年義務教育的開端，小學教育在國民教育序列中具有重要的地位和作用。我國是一個農業(yè)大國，以“農村、農業(yè)和農民”為主要內容的三農問題，是近些年來黨和國家各項工作的重心，尤其是“建設社會主義新農村”理念的提出，更是將“三農問題”推向了一個發(fā)展的新高度。農村小學教育，作為義務教育與三農問題的結合問題，在我國國民教育和新農村建設的過程中具有重大的理論和實踐意義！

一、中國當前農村小學教育的現狀和所存在的問題

黨和政府歷來重視農村地區(qū)的小學教育。建國以來，尤其是改革開放三十多年以來，在黨中央和國務院的親切關懷之下，在各級政府和教育部門的共同努力之下，我國廣大農村地區(qū)的小學教育事業(yè)有了很大程度的進步，教育教學的硬件設施不斷改善、教學器材不斷增加、師資力量進一步充足、教師水平有了很大程度的提高[1]。在看到成績的同時，我們必須也要清楚地認識到，受歷史傳統(tǒng)觀念和資金、技術等方面的影響，我國當前農村地區(qū)的小學教育仍然存在著不少問題。正確看待這些問題，并積極為探求措施解決這些問題，是促進農村小學教育事業(yè)健康發(fā)展的重要前提！

部分農村小學教育教學設施落后，仍然是當前制約我國廣大農村地區(qū)、特別是中西部偏遠的山區(qū)小學教育的硬件問題。不可否認，改革開放以來，我國東部經濟發(fā)達地區(qū)農村小學的教育教學設施有了很大程度的改善，很多小學都將原來的土坯房改成了磚瓦房，有些經濟發(fā)達地區(qū)的農村小學甚至也建起了三四層的樓房。但從實踐來看，中西部的大部分農村，教育教學設施依然存在著很多的問題，計算機、投影儀等專門的教學設備短缺，圖書、體育器材等課外活動設施破舊等現象比比皆是。教育教學設施的落后，在很大程度上影響到了農村小學的教育教學水平，給我國廣大農村地區(qū)學生綜合素質的提升帶來了很大的障礙。

師資力量短缺，部分教師綜合實力較弱，教師的管理和交流制度不完善，是當前制約我國農村地區(qū)小學教育發(fā)展水平的另一個關鍵要素。在傳統(tǒng)的教育教學過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，不僅承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，更擔負著引導學生的世界觀、人生觀、價值觀朝著更加健康的方向發(fā)展的重要責任。然而，受現實影響，與城市相比，我國廣大農村地區(qū)的經濟發(fā)展水平和配套的社會服務設施都明顯落后，這就給農村地區(qū)小學教師的生產生活帶來了諸多不便，出于多方面的考慮，有很大一部分的老師、尤其是一些在城市里長大的年輕教師，往往因為無法承擔貧苦的生活而紛紛逃離了農村地區(qū)。受此影響，留在農村的老師主要是一些年齡較大的人，由于年齡和受教育程度的限制，這些教師的專業(yè)素養(yǎng)存在不少問題，遠遠不能滿足高速發(fā)展的知識經濟社會對小學教師的基本要求。師資力量的短缺，已經成為制約農村小學教育發(fā)展水平的一大阻礙。

二、做好農村地區(qū)小學教育工作的幾點思考

農村小學教育問題，不僅關系到農村小學適齡兒童的綜合素質培養(yǎng)，而且關系到廣大農村地區(qū)的發(fā)展與進步，更在某種程度上影響到了社會主義新農村和社會主義和諧社會建設。有鑒于此，社會各界必須要高度重視農村地區(qū)的小學教育問題，通過各種途徑進一步清除當前制約我國農村地區(qū)小學教育問題的障礙。

資金問題，是解決廣大農村地區(qū)小學教育問題的關鍵性問題。資金到位，學校就可以改善校舍、購入先進的教學設備、引進更多的高素質教師，從而為提升農村小學的教育水平打造更加舒適的教學環(huán)境。在今后的發(fā)展過程中，各級政府和教育主管部門，要加大對農村地區(qū)小學的資金投入力度，進一步改善農村地區(qū)小學的教育教學設施，使每一名農村小學生都可以享受到與城市孩子同樣的接受教育環(huán)境。

科學合理的規(guī)劃和建設農村小學教學點[2]，不斷整合師資力量和教育教學設施。20世紀90年代以來，在國家宏觀政策的影響下，農村地區(qū)的入學適齡兒童逐年下降，時至今日，不少農村小學已經失去了存在的必要。在這種情況下，科學合理的規(guī)劃和建設農村小學教學點，不僅能夠實現師資力量和教學設施的整合，而且還能切實提升農村小學的教育教學質量和水平！

【參考文獻】

[1]白玉露.農村小學教育現狀及發(fā)展[J].農村科技與經濟，2011（8）：54-55.

[2]薛位華.農村小學教育現狀及發(fā)展[J].科學大眾，2012（2）：119.